乐学善思，笃行致远——2022年广东省“新强师工程”省级示范培训项目“学生发展指导师”专项培训小结

容伟文

长夏金正伏，火意尤骄盈。7月17日到7月26日，我有幸参加了由惠州学院承办的2022年广东省“新强师工程”省级示范培训项目——学生发展指导师的专项培训。在这十天里，我和来自省内的49名同行，一起学习，同研共进，结下了深厚的情谊，学习了很多知识，收获满满。现将培训期间的主要心得体会总结如下。

一、研训管理到位。

新冠肺炎疫情反复，防控常态化，又时值三伏天，热浪逼人。在这样严峻的形势下，惠州学院学生处克服困难、想方设法做好有关工作，把培训工作安排得妥妥当当，顺顺利利，让我们学习得安心、放心、开心。

二、课程安排适切。

本次培训的课程，丰富多彩，干货满满。有学业指导、现场教学、理想信念教育、生涯指导、教学研究、大学精神浸润、心理健康教育等模块。这些模块中，有高校教授高屋建瓴的讲座，如北京大学考试研究院理事郭建民教授《新高考背景下选科、选专业的认知思考》，惠州学院马克思主义学院林清明教授《智慧的道德与道德的智慧——兼谈新时代学校德育的创新发展》，惠州学院数学与统计学院院长潘庆年教授《高校专业设置对中学生生涯规划的价值与意义》，深圳市光明区生涯教育指导中心刘金会教授《面对未来教育的生涯发展指导》，惠州学院副教授何资桥《青春期学生心理发展特点和教育策略》；有中学名师的实践指导，如惠州市第一中学教务处胡世界主任《“双减”政策下中考简单化的再认识》，惠州市第一中学的胡晓梅老师《高中班主任管理工作中的德育智慧》，惠南学校校长胡少龙《品味教育》，惠州中学甄红副校长《育五彩缤纷之才，筑五彩人生之基》，华罗庚中学教研室主任陈明《转变师生关系 改变学习方式 培育新型人才》，华师附中学生发展指导中心主任李之宁《学生发展指导技术的应用》。

三、实践指导明确

本次培训课程的设计紧扣主题，讲授者学识渊博，讲解清晰，教学效果好，实践指导意义大。在这十天的学习中，每天我都在反思领悟，思考着怎么把学到的知识应用到实践中。

郭建民教授对选课影响因素的分析以及指导策略，给我带来了全新的认识。林清明教授的讲座，让我深刻认识到智慧道德作为一种新的德育理念，注重学生的主体性和主动性，要直抵学生的心灵，着重培养学生的智慧性人格。

潘庆年教授以当今风起云涌的高考改革到高中生志愿与专业的选择给我很多的指引，特别是在志愿选择这一块：填报志愿兴趣为主、专业为重、再学校，最后是城市。在选择专业时，看专业，教学目标，培养方案、教学团队、特色与优势；冲一流、补短板，强特色。另外我们老师可以鼓励孩子们走出去，带回来，进行多元文化的交流，以提升自己，让自己未来有更多选择的机会。

刘会金教授的讲座有理论高度，有实践案例，理论联系实际，高大上而又接地气，实用性强，可模仿复制直接使用。他讲到生涯的核心是让孩子“做自己”，作为一线的班主任，短短的三个字让我感触颇深。“做自己”是否在选科的时候充分尊重孩子的意愿、兴趣、特长，而不是对任何一个孩子都是“学好数理化，走遍天下都不怕”？“做自己”是否是在大学填报志愿的时候父母能够冷静地支持孩子选择他喜爱的“冷门”专业，而不是只看热门不看孩子自己的能力执意填报热门专业呢？生涯规划的三大核心力（内驱力、学习力、执行力）给我启发很大。内驱力指在有机体需要的基础上产生的一种内部推动力，是一种内部刺激。想要、喜欢、热爱、希望、渴望都属于内力释放。一个人的内驱力一旦点燃了，他就离目标更近了。那么，作为一名科任老师，在课堂上如何点燃学生的学习内驱力呢？课改轰轰烈烈进行了很多年，但是，满堂灌的课堂依然顽固存在的原因之一就在于老师没有认识到学习内驱力的重要性与点燃学习内驱力的方法。

胡世界主任的实践指导使我深切认识到，要真正落实“双减”，除了优化教育课程改革，重视教学“双减”，还要重视和关注学生的心理健康。这也为我们今后做学生工作明晰了方向，教师要成为学生健康成长的指导者和引路人。

胡晓梅老师让我深刻体会到以下几点。第一，要写教育叙事。无论是教学还是德育方面，当在听优秀专家讲座时，我们会发现很多东西其实我们都有做过，好像也都懂，但为什么它没能成为我们更好前进的奠基石，这里问题就是我们没有及时把经验进行整理，没有把有用的东西一个个提炼出来，那也就没有所谓的成功经验或失败的教训了，写教育叙事能让我们对自己的教学经历进行及时的整理、提练，能让我们少走弯路，较快速成长；第二，要做一个“主动型”班主任。做班主任事务繁杂，我们很容易被牵着鼻子走，结果就是“我天天忙个不停，不知在干什么，也没时间做我该做的事情”。所以我们必须有科学的、完整的班主任工作计划，能让我们从一开学就能做到心中有数、合理安排、主次有分、一切主动出击，而不是被动工作的班主任。

华罗庚中学陈主任介绍的“双导”工作，给我印象深刻。如何发挥教师团队在学生发展指导中的作用，给了我们一个很好的答案。今后，我校将深入研究如何更好地发挥“以班主任为核心的班级教师团队”作用，破解教师职业倦怠难题，让每一位教师做“智慧型的德育工作者”。

丁云超局长从“什么是生涯规划”“为什么要开展生涯规划”及“开展生涯规划要怎么做”三个方面进行深入指导，立足新高考要求、社会要求及现实问题强调学生生涯规划的意义，指出了学生生涯规划教育的方法路径。让我深刻认识到生涯规划教育是对时代变革的回应，是教育改革的迫切要求、是个人成长的需要，新高考、新课标、新课程要求学校要着手培养学生的自主规划意识和能力，生涯规划教育在高中学校的推行已经成为必然的趋势。

李之宁主任认为，学校的“指导”功能就像一个粘合剂，首先要先——解锁新时代的教育高频词，再粘合在一起，塑造出崭新的未来学校的模样。李主任的课，让我认识到身为教育者的担子之重，任务之艰。

何资桥教授从青春期学生心理发展特点说起，密切联系生活中的实例，针对不同的个案提出了相应的教育策略，生动有趣。催眠术的现场演示，把课堂推上了高潮，令人叹为观止！若不是现场亲眼所见，真不敢相信！

“我们的使命是提供一套综合的学生发展指导项目，促进所有学生在学业、专业与职业和个人与社会方面的发展，帮助学生获得终生学习和发展所需要的能力。”李之宁主任的话一直在我耳边回响，时候提醒我参加这次培训的目的。培训结束后，我将进一步消化这十天学到的知识，广泛阅读有关学生发展指导（生涯规划）的书籍，努力提升自己，严格要求自己，坚定信心，乘势而上，为办好人民满意教育做出更大贡献。