你碰到过“问题学生”吗

～Lilian～（临临）

　　当过老师的人都知道“问题学生”绝对是根难啃的骨头。有的老师说，职业困境使使劲能跨过去，可是对于个别的问题学生他们却束手无策，只好缴了械投了降，象征性地走走过场。

假期值班时，偶然跟一位老教师聊天。她便跟我谈起最近在她身上发生的事。她的班里有一位语文成绩一直垫底的学生，孩子本身智力发育迟缓，所以老教师对他的学习十分上心，经常给孩子开小灶，热热饭。终于，功夫不负有心人，这个孩子在一次测验中，第一次取得了80分以上的好成绩。向来严谨低调的老教师，便主动拿起手机向家长发送了报喜的短信，目的是为了鼓励孩子再接再厉，帮助家长和孩子树立信心。可当她收到家长回复的短信时，心情顿时变得压抑，胸口像被什么重重的锤了一下。信息的内容大概是这样，孩子成不成人，责任在家长；孩子成不成材，责任就在老师身上。这位学生的家长理所当然地认为，学生在校时间长，学习的优劣就要看老师负不负责任。

本是一个报喜的短信，得到的反馈居然如此的傲慢，存在着严重的偏见。在国家大力倡导家庭教育的时代背景下，显然，这位学生的家长仍在使用老旧的教育观审视着教育现象。学生之所以会成为“问题学生”，我们不能片面地去看待分析，而应当全面地理智地引导学生走出“问题区”。这里，学校、家庭与社会都有义务向这些问题孩子伸出援手。

老教师不离不弃，始终站在孩子的后方，用力托举着自己的学生。再看家长，她将教师的付出看成责任本无可厚非。但是，家长却忘记了家校合力的能让1+1>2的结果与影响力。她的回复缺少了对学校教育应有的尊重，并且言语中缺失了一份人性的温暖。

其实，艾里克森的人生八阶段理论已经很好地解释了家庭教育的重要性。艾里克森认为，人一生的发展要遵循胚胎的渐次生成原则。简单解释就是，一个阶段发展完毕才能走向下一个阶段；一个阶段发展不完善，将会影响人的心理、社会品质的形成。0—6岁，才是家庭教育最关键的时期。婴儿前期是人安全感形成期，婴儿后期则是习惯养成的关键阶段。而幼儿期也就是游戏期，它在预演着未来的人生。

由此可知，关键的人格形成阶段，都是在家庭这片土壤里完成的。因此，当许多家长将问题推给学校，推给老师时，他们显然是违反了教育的规律。

学校现在要做的，便是要建立真正的家长学校，定期组织家长学习家庭教育理论。学校要彻底抛弃“面子工程”，着力打造看得见、摸得着、有成果的“里子工程”。另一方面，学校也要引导班主任和任课教师全力以赴解决学生在校期间遇到的问题。既然有些家长不可能马上成为合格的家长，教师就要努力成为学生美好的“镜像”，成为学生学习的榜样。

帮助学生走向健康的成长之路，教师责无旁贷。帮助孩子走向健康的成长之路，更需要家校合育。