凝心聚力乘风起携手并肩向未来--2022年南安市中小学教学名师培养对象培训班开班了！

灵犀

盛夏已至，学不履停；不负韶华，唯有勤学！2022年7月19日—23日，南安市第三批第四批中小学教学名师培养对象130多名老师，怀揣教育梦想，在南安市教师进修学校培训中心主任苏达凤、南安市教师进修学校高中教研室主任戴景阳、南安市教师进修学校教研员尤金田和南安市教师进修学校心教教研员吕新鹏等老师的带领下来到福州美丽的西湖边上，开启了异地培训研学旅程。 相聚榕城开班启航 　　7月19下午，开班仪式拉开了本次培训活动的序幕。福建省教育学院刘火苟老师主持了开班仪式。福建省教育学院党委书记郭春芳，福建省教育学院培训中心主任傅振南，南安市教师进修学校书记、校长陈照星，南安市教师进修学校培训中心主任苏达凤等参加了仪式。在本次的开班仪式上，傅振南主任发表了热情洋溢的讲话，对名师进行深入的阐释，对学员提出殷切希望；陈照星校长在发言中，首先对福建省教育学院表示衷心感谢，他表示：基础教育是一个人终身发展的根基，为人师者，当智如泉涌；为人师者，思想当永远年轻；为人师者，当为人模范；为人师者，当善读书；为人师者，当做研究。为人师者，选择了教师，就选择了高尚。是师者之师，更应当率先垂范。陈照星校长的讲话情真意切，期望殷殷，希望大家在专家的引领下，进一步更新观念，努力使自己成为“专业的人”，能够担当起“专业的事”。他还要求学员要珍惜机会，端正学习态度，严肃学习纪律，加强学习考核，坚持学以致用，最终成为南安教育的引领者。 专家讲座传经送宝 　　7月19日下午，福建省教育学院党委书记郭春芳为学员们开设了特色专题讲座《习近平总书记关于教育的重要论述》，受到了大家一致好评。郭书记从教育改革发展新的时代背景、新时代教育发展的总体要求和新时代教育工作的根本遵循等三个方面进行了深入浅出的分析，系统地阐述了习近平总书记关于教育的重要论述的核心要义。郭教授重点向学员们分析了“九个坚持”这一核心内容，强调了“立德树人”这一教育根本任务，指出广大教师要时刻铭记教书育人使命，做有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的四有好老师。最后，以王阳明的“知者行之始，行者知之成”结束讲座，勉励大家在“学懂——抓深化”、“弄通——抓消化”、“做实——抓转化”上对习近平总书记关于教育的重要论述做深入研讨。 7月20日上午，《福建基础教育研究》主编、《福建教育学院学报》常务副主编、编审、文学博士赖一郎博士《教科研写作：带着问题实践与读书》的讲座。赖一郎主编从编辑的角度就论文的学术规范提出了明确的要求。赖一郎主编认为：教科研论文必须具备选题切口小，内容挖掘深入，参考文献形式完整等外部特征的同时，在写作时还应该具备问题意识，要以“ 提出问题—— 分析问题—— 解决问题” 的模式来建构论文，并引用《中庸》中的“ 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之” 来勉励大家带着问题去实践与读书。赖一郎主编还就学科重难点、考试研究、单元课标、课程与教材、社会热点、时政热点、课题研究等角度，为与会的教师们介绍了各个学科的学术前沿研究成果，为教师们进行论文写作指明了方向。 　　7月20日下午，闽江师范专科学校何菁教授开设《走向专业的听评课》的讲座。何教授从标准性、科学性和规范性阐述了听评课的依据，从教学理念、教学目标、教学实施、教学方法等8个方面全面论述听评课的评判落脚点。接着，何教授立足听评课的中心环节﹣课堂观察，从主题、思路、课型、案例、作业、效果等10个方面，结合案例分析进行全方位、多层次的阐述。生动形象的案例分析为我们提供了有目的、有任务、有证据、有结论、有研究的课堂观察的实践操作依据，让我们对课堂观察有了全景式的理解。 　　7月21日上午，闽江师范高等专科学校教育科学研究所所长林明华教授开设《循课程育人之道，筑教学卓越之路》的讲座。林明华教授就现在学校、教师、家长、学生都全力投入，努力提升教学质量，但为何还被社会所诟病、应树立怎样的教育教学理念这个社会关注的困惑点为基础，为全体南安市中学教学名师培养对象解答了三大问题：应树立怎样的教育教学理念；应思考如何提升课程领导门；应如何遵循规律引领课程实施。 　　7月21日下午，厦门市教育科学研究院政治科主任、福建省学科带头人王如新教授开设《核心素养视域下需要怎样的新教学》的讲座。王如新教授以“改变，也许会痛苦一阵子，不改变，就可能痛苦一辈子，事业、情感、教育教学都是如此。”引出话题。讲座中举生活实例，通俗易懂。对核心素养内涵进行诠释。关键能力：能做成事；必备品格：愿意并习惯做正确的事；价值观念：寻求或坚持把事做正确。王教授认为在核心素养视域下的教学应该实现六个转变：以记忆理解为重点的教学，转变为以解决问题为重点的教学；以先学后用为特点的能力培养，转变为以“做中学、用中学、创中学”为导向的能力培养模式；以零后整、碎片积累的组装式学习，转变为应用驱动，且做且学的整体性学习；从更关注知识学习的系统性、准确性，转变为更关注观念领悟的深刻性、迁移性；从注重学科逻辑，转变为更多关注生活逻辑。 　　7月22日上午，福建省教学名师、正高级教师、特级教师、省学科带头人、厦门六中李钢老师开设《创设富有生命活力的课堂》讲座。李钢老师以课堂文化、墙面文化话题作为开场白，首先点明教师的职责在于传播知识，启迪智慧，点化生命；紧接着从教学理念、教学目的、课堂文化、教学方式、教学策略、教学效果六个纬度展开具体论述。李钢老师生动展示了当下流行的浅表性学习的课堂生态，列举大量生动丰富的课堂案例，比较基于传统观念的讲授和基于新课程理念的讲授两种不同教学理念的差异，引导学员老师深入思考何为富有生命活力课堂。讲座不仅理论站位高，而且富有实践示范意义。随着讲座的深入开展，李钢老师还以自身教学经历现身说法，使与会学员明白什么是富有生命活力的课堂：学习内容有效，学习态度主动，学习方式多样，学习思维活跃，生成资源丰富，思想教育无痕，学习评价积极，学习效果高效。整场讲座理论和实践衔接紧密，列举了大量生动活泼的课堂实例进行佐证，充分展现“知行合一”的大师风范，让学员们醍醐灌顶，深受启迪。 7月22日下午，福建省哲学社会科学领军人才，福建省优秀青年社科专家，福建教育学院黄丽萍教授开设《教学即研究，做智慧的创生者》讲座。黄丽萍教授围绕“教学即研究”“智慧地拟题”“智慧地设计”三部分内容进行阐述。以“理论—案例”“案例—理论”的模式展开，深浅有度，易于理解。在新课改的要求下，教师应主动从过去的“教书匠”转变成教育教学的研究者。黄丽萍教授通过生动有趣的讲解，让教师们了解到“课题是从教育教学的过程中而来”。她根植于生活实践，从“地”立“题”以达到“顶天”的效果，让大家觉得课题并非是人们想象中那样令人生畏。 　　7月23日上午，教育部第一届、第二届中小学校长、幼儿园园长培训工作指导专家博士、博导黄家骅教授开设《教师的思维方式》的讲座。黄教授从思考是养成教师思维的习惯；阅读是增强教师思维的能力；说话是提高教师思维的水平；研究是改善教师思维的质量四个方面进行讲述。理论结合实际，又有真实的案例，说教幽默有趣。让我们学习像名师那样说话：即兴挥洒、脱稿灵动、简洁明了、见解深刻。 学员风采定格瞬间 教育，就是与美好相遇心若有桃花源何处不是水云间养一片春光在心里途经每一处都会有花开