［流沙河中学］学在教先，育在研中——记初中语文教研组长培训

流沙河初级中学

一、责任在肩，德育为魂

彭校长的《担当新时代教育高质量发展使命》令我感慨颇深，周老师《立德树人 以德立志——谈谈师德的内涵、元素和效应》的讲座让我找到一点方向。

宁乡市的语文教育相比于长沙来说有广阔的进步空间，而这些差距大约就是乡村教育的薄弱之痛吧。这次出来学习交流，我才发现，当城区学校轰轰烈烈改革前行的时候，自己任教的学校依然在原地踏步。我10年前毕业，10年后回到母校，没有变化的地方让故人熟悉自在，却让被新时代新要求裹挟的学生茫然，老师无措。作为面对新课标的第一代人，作为走向新时代的第一代人，我一下子感受到了沉甸甸的责任，我还在学习和接受新的东西，我也有义务将这些新的变化和要求带回去给我的学生们，我时常感到茫然，也愿意随波逐流图个轻松，而支撑着我挣扎为难的，就是两个字——师德。

我理解的师德，就是四个字——为人师表。我要求学生做到的每一处，我自然也要时时警醒自己，自己要先做到。我细细揣摩师德的内涵，只能说一定程度上更加的严格，到了一种反人性的程度。不过我又想起自己很喜欢的一段话——学习就是一种反人性的事，焦虑、怀疑、痛苦、懒惰就是人的自由意志本身，而通过不断的学习成长，与这种意志对抗到和平共处的过程，就是人之所以为人的一生。

由此，我们齐聚一堂，开启了这趟研学之旅，为肩上的责任，为心中的热爱。

二、学在教先，思维提升

刘兵教授以一堂《新课标背景下的初中语文全能力构建实施策略——以作文教学为例》，带来了他在深研2022年新课标的基础之上，紧扣时代人才培养新目标，课堂改革新趋势，教育评价新标杆三个角度对我们语文老师提出了新的期望，并根据丰富的教研经验点出了多种未来语文课堂教学及考查的新形势。

教师的一生就是一生的学生。无论是哪个时代，都要求教师终身学习，这是走在绝大多数人前面的要求，甚至某种程度上走在时代前列，也契合了教育优先的战略任务。所以，当我在走进课堂之前，我始终把自己定位成一个学生，去搜集资料、去理解文本、去确定重点、去积累方法……这绝不是一个一劳永逸的事，因为时代的列车从未停止脚步，当我们连未来一两年的事都无法预言的时候，只需记住，学习一定要放在教学之前。

刘教授指出，如今教育和学习的重点都放到思维能力的提升之上，由此引发了整个教学系统的巨大变革，也对教学的系统性提出了如改天换地般的全新要求。日后的语文教学，文本只是一种工具，以语文知识和能力为纬线，以成长的情感体验为经线，两者交织的点为思维能力，共同构成学生语文能力的地图，思维绝不是阶梯式的登高，而更像一张地图的绘制到地球模型的建构，这对我们语文老师的能力要求也更高了，但我坚信，只要学在教先，不断成长，思维能力提升之后的自己能以更从容的态度面对日后的教学，当好孩子们成长的引路标！

由此，我们找到了研学的根基所在，一切标准和要求皆为国家建设对人才的需求。

三、育在研中，共同成长

（一）谭兴茂主任以《让校本教研更有效——“小课题研究式”校本教研活动的开展》开启了教研组长培训的一天。

教研从准备开始。准备的过程中有两个要点，一是以一个确定的问题即主题一以贯之，要注意在实施过程中修剪枝杈，始终保持这个方向的前进目标。二是有确定的评价标准，谭老师推荐了一个工具——课堂观察量表，这是一个实用性和灵活性兼备的工具，也要求教研组成员经过资料搜集、理论学习以及多次的讨论和磨合才能得出一个契合主题要求的量表，是准备中一个非常值得注意的步骤。

（二）谭嘉慧老师用《从“赛”出发，靠“课”抵达》分享了教师个体的成长。

教研从自我的成长出发。在深刻剖析自己的基础上博采众家之长，伴灯研读，吸收消化，最终以自己的灵感为锚点，得出一堂课的教学设计。语文课在她眼中就是一种艺术创作，就是一种人生语言的表达，是一种情感和灵魂的载体。当一个人有勇气剖出自己的心去贴近引领孩子的成长时，任谁也无法辜负这样炽热真挚的期盼吧！这件事说来容易，甚至怎么做都已经列出来了，但真正要做到却是非常困难的。摒弃无目标的纯粹享受式的阅读，以提升自己为总目标，以阶段性的具体目标为驱动力，将能接触到的一切化作前进的奠基，那么你的整个人生，就如人们口中的一样，行走在一条通往伟大的路上！我也因此知道了，要笃定目标，变成更好的自己，朝着寻找、打造自己的语文课的这个目标，矢志不渝地前进即可，时间会给你成长，时光会给你答案！

（三）姜宇婷老师借助《语文教研组特色与研究型教研组构建》从一个教研组长的角度全面清晰地讲述了教育研究的重大意义和操作过程中具体的责任义务。

教研在组长的引领下前行。如果说谭老师讲教师的幸福系于教研组长还是一种理论的话，姜老师就将“幸福”一词的定义联系生活为我们做了切实的解读。今天一天的学习在姜老师这堂课上化成了切实可操作的一份指南，今后工作的目标是明确的、过程是清晰的，最重要的是出发点是实用的。中华民族历来是一个实用主义至上的民族，一线教师需要的也是可以将理论转化为实践的引领者，实用二字，既是民族的奠基，更是生活工作中迫切需要。尤其是姜老师提到的第二点“整合资源”，这需要我们有一种意识——君子善假于物也。作为老师，作为研究者，我们不仅要自己先树立资源整合利用的意识，更要将这种意识传递给我们的同事和学生，我们要坚信，创新是90％的已知和10％的灵感，从全新的时代角度诠释已知的道理，以全新的人才要求解读常见的文本，这才是语文教研工作者担当的重要责任！

（四）潘妮娜老师通过《初心向阳风正劲，活水穿花香满园——语文教研组建设案例分享》分享了一个教研团队在脚踏实地的同时积极探索的满满收获。

教研在切实的成果中升华。无论是书香校园还是阅读研讨，还有经典朗诵，这些切实的成果带来老师们的荣耀，孩子们的活跃，是真正的教学相长的一个过程。育在研中，共同成长，形成了良性的集体氛围，积极向上的校园文化！

两天时光，收获满满，感恩用心，坚定初心，汲取信心，定当凝心聚力，面对未来的挑战和困难！