研读新课标，指明新航向——小学语文孙晓燕名师工作室线上初步解读《2022年义务教育语文课程标准》研讨活动纪实

云州区城镇二小陈青霞

课程标准的意义 　　课程体现和凝聚着人类文明精华，体现着国家意志和人民期盼，是全面落实立德树人根本任务，实现“为党育人、为国育才”的基本遵循和重要载体。课程改革作为整个教育改革的核心，是教育教学规律和人才成长规律的集中反映，具有极强的科学性，一刻也离不开教育科学研究的支撑、驱动和引领。 　　春末夏初，如期待百般红紫，《义务教育课程方案和课程标准（2022）》千呼万唤始出来，教育部印发2022年版义务教育课程方案及学科课程标准。本次修订对课程方案、课程标准等内容均作了调整。 　　课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科的内容及其实施、评价的指导性文件，是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。对教师工作有直接的指导意义。 主持人初解新课标 　　为更好地领会和贯彻义务教育课程方案和课程标准，7月24日早上八点半，孙晓燕名师工作室所有成员准时相约在钉钉群直播间，参加了工作室主持人孙晓燕老师对《义务教育语文2022年课程标准》进行的初步解读研讨活动。 孙老师从12个问题入手，初步解读了新课标:核心素养的定义；语文核心素养概念；把握素养立意的语文课程总目标特点的方法；应该关注语文课程学段要求的几个关键要点；语文课程目标的统领作用；语文学习任务群的整体特点；语文学习任务群包含的内容要点；理解真实、富有意义的学习情境；理解典型、具体的语文实践活动；基于学习任务群理解大单元教学；把握语文学业质量标准与语文核心素养之间的关系；基于学习任务群开展语文学业评价等。 　　本次课标解读教研活动，工作室成员都积极参与，认真听讲，做好笔记，共同探讨自己在教学中遇到的问题。 　　通过本次近一个小时的线上学习，我们对小学语文的课程标准有了更深刻的认识，义务教育科学课程标准聚焦核心素养，以培养学生综合能力为导向，以提升学生思维为目标，改变了以往以课程内容为主体的教学形式，更加关注学生本位，对教师进行课堂教学改革指明了方向，同时也对教师提出了更高的要求。 　　我们坚信，新修订的方案和课标的颁行，将会进一步推动学生学习回归学校，将“双减”政策和课程育人蓝图转化为丰富生动的育人实践。 工作室成员漫谈体会 　　周美莲老师说:通过这次学习,让我知道了新语文课程标准给小学语文教学带来了生机,同时也带来了挑战。作为一名语文教师,必须深入了解新课标的实质和主要变化,才能全面准确地掌握新课程理念,才能在教学中游刃有余,有的放矢。 学而思、思而行、行则成。接下来,我定在实践中不断探索,不断反思,让课程焕发出思维的活力,帮助学生在学习中建构完整的知识能力体系,达到全面培养学生语文素养的目标。 　　张倩老师这样理解:学习了《2022年语文课程标准》，有了更深的了解，印象最深的就是“任务群”。各学段有各学段不同的“任务群”，针对不同的学段有不同的目标、方法，我的理解是把引导学生的方法和手段称之为“任务”，而各种手段汇聚在一起则就是“任务群”，如何落实“任务群”就是教学工作的重中之重，也是我们一直学习的焦点！ 　　仝晓霞表示:新课程标准像石，敲出星星之火；新课程标准像灯，照亮夜行的路；新课程标准像路，能引我们走到黎明，只有跟着新课标的方向前行，我们才不会迷失前进的方向! 在以后的教学中，我一定以新课标为准绳，结合教学实际和学生的能力水平，培养适合新世纪的高素质人才。 姚静老师这样说:我们教师要切实理解学科核心素养内涵，深入理解教材，立足核心素养，确定教学目标，选择新的教学方法。展开强调了理解语文学习任务群的特点，对三个层面的学习任务群进行了详细的分析和介绍，注重语言文字的积累和梳理，进行整体教学。此外孙老师还着重强调了学生读书，读整本的书。教给学生阅读方法，结合课程内容，激发学生的阅读兴趣。课程标准的变化，带动了教与学的变革。我们教师也需要转变，我们要做的是不断学习，不断实践，培养学生不断进步。 总之通过新课标的学习，有很大收获。新课标理解得还不够深刻，还要加强学习，加强实践。 　　丁海霞老师分享了自己的感想:本次学习拓宽了我对语文教学及教师发展的新思路，让我意识到语文教学要立足学习任务群，追求课程内容、学生生活和语文实践之间的融通。要坚持终身学习，要有活到老，学到老的精神，立足教学实践，提升自己能力与教研水平，适应时代需求。总之，少年强则国强，作为教师，我们要立足新课标，跟上新形势，勇于尝试，并且坚持终身学习的理念，及时填充自己的知识储备更，好地为党和国家培养全面发展的建设者和接班人。 　　蒋慧娟老师谈到:通过参加孙晓燕老师对2022小学语文新课标的解读学习，使我对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活动的开展也有了更多的思考。用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视。这给我在小学语文教研教学上带来了新的挑战和机遇。 《语文新课程标准》注重了学生自主、合作、探究能力的培养，要求培养孩子对祖国语言文字的热爱，语文教学应是人文性与工具性的统一。新课程强调学生学习的过程和学习的方式。新的语文教材将努力贯彻新课程的指导思想，引导他们自主学习。指导他们逐步形成适合自己的学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要来不断地调整学习策略。语文教学中不只是单纯的就课本而讲课本，而应引导孩子们自主学习。指导他们逐步形成适合自己的学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要来不断地调整学习策略。 　　张春慧老师认为:学习了新课标关于第一学段的具体要求，感受颇深的是我在以前的教学过程中往往会严格要求字词的记忆，但忽略了汉字本身的形体美以及字词背后丰富的中华文化。这种填鸭式的教学不利于培养学生对汉语言学习的兴趣，同时阻碍了培养语感和表达。课堂应该是良好的汉语示范课，为学生充分展现传统文化的美，优秀的语文课应是基础知识与文化的深度融合体。今后需要不断加强这一方面的学习，把新课标理念落实到每一节课。 　　边艳青老师这样讲:通过本次学习，我感受到国家的文化自信对素质教育更高的要求。同时，新课标还强调了“语文学习任务群”的设置，对语文教师跨学科整合教学提出了更高要求。课标对整本书的阅读也提出要求，如何让学生阅读量增加是我们教学时应该思考的重要问题。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。作为一线教师，在以后的教学中，我要关注课标、学习课标、研究课标，注重学生核心素养的发展，落实语文综合性、实践性。树立终身学习理念，让先进的教育理念指导好自己的教育行为。 刘晓洋老师则反思到:在表达与交流方面，新课程标准要求——能明确清楚地讲述见闻，说出自己的感受与想法。这一条是将语文与实际相结合在一起，是将语文应用在实际生活中的一个重要体现，而我在教学中发现，同学们的表述能力还是有改进，对于说出自己的感受更是难上加难，因此这也是我在日常的教学当中应该多下功夫去引导学生。我会根据语文课程标准进一步加强学习，让新课标去指引我，使我的教学有方向有目标。 　　郝建秀老师谈到:通过学习，我真正确立语文教育新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。 　　李海兰老师说:通过这次线上《2022语文新课程标准》的学习，我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求，它致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。同时更给我们教师的教学找准了导航，语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。 陈青霞老师表态:“未来已来，唯变不变”，我定会以此为契机，继续研读新课标，以生为本，以心换“新”。未来我会继续加强学习，深化 “学习”和“实践”，下学期将进行大单元和跨学科课堂教学的探索尝试，让新课标成为教学活动开展的依据，实现立德树人的根本任务。 结语 　　此次语文课标初步解读研讨活动是引领教师专业成长的“方向标”，此项活动的开展，提高了语文教师整体把握教材、钻研教材，处理教材的能力，为今后营造更好的课堂效果打下了坚实的基础。 　　“博学之，慎思之，明辨之，笃行之。” 新语文课程标准的出台，犹如一座灯塔，给我们的语文教学指明了方向。一切的研讨，旨在将一切美好传递给每一位孩子。 孙晓燕名师工作室未来对新课标的解读和研讨会常学常新，渐学渐深，如同这春夏绿意般，愈演愈浓。 编辑:陈青霞审核:孙晓燕