研学互助共同成长

马娜

随着2022版新课标的发布，“大单元教学”已然成为今后教育教学的主流趋势。从“教中心”走向“学中心”，基于学生的需要进行教学，体现学生学习的主体地位。核心素养时代，教育更需要体现国家意志，通过大单元教学的设计与实施，实现课堂教学高质量要求，从“教书”到“育人”，由低阶思维走向高阶思维，践行深度学习，是大单元教学落地核心素养的实践价值。 　　大单元教学，知识必须要由零散走向关联，解决教师只见树木不见森林。由浅表走向深入，向深度学习，思维课堂迈进。由远离生活需要走向真实情景，解决实际问题，主要体现在以下三个原则：整体性——掌握知能：整体设计；整体实施；整体评价。递进性——理解意义：大单元内每节课之间、大单元之间，由浅入深、由易到难，形成教学的坡度和梯度。生成性——学习迁移：大单元组织属于大观念、大主题、大任务、大项目的问题解决学习，落脚点是新知识、新方案和素养的提升。 设计思路:基于课标和核心素养表现确定学习目标 由学习目标确定学习内容 由学习内容确定学习任务 由学习任务来确定学习活动 呈现教学评价，体现教学评一致性 　　新课标，新理念，为我们教师提供了更为宽广的舞台，也对我们每位教师提出了更高的要求。教师要不断学习新知识，改变教学方法。把学生需要掌握的内容弄懂、弄细，串成线，织成面。更新教学方式，把启发式、探究式、参与式、互动式的教学方式落实到自己的每堂课中。 读书、实践、反思、调整，总有一天在自己的课堂上也能遇见不一样的精彩。