<p class="ql-block"> 了解是理解的基础，了解幼儿是教育幼儿的基础，是教师儿童观、教育观建构的基础。</p> <p class="ql-block"> 通过观察，教师可以判断投放的游戏材料、创设的游戏环境是否符合幼儿的发展特点和兴趣，需要应该做怎样的调整；在指导幼儿游戏时如何把握介入的具体时间，选择怎样的介入方式是恰当的;观察可以为教师评价幼儿的发展提供具体、详细的资料，帮助教师发现幼儿游戏与幼儿成长中的闪光点和问题，并给予幼儿积极有效的反馈，以引领与支持幼儿的发展。</p> <p class="ql-block">观察什么?</p><p class="ql-block">1.游戏主题。</p><p class="ql-block">2.游戏角色。</p><p class="ql-block">3.幼儿对材料的选择与运用。</p><p class="ql-block">3.游戏情节的发展。</p><p class="ql-block">4.游戏中的语言和交往。</p><p class="ql-block">5.游戏的持续时间与游戏兴趣。</p><p class="ql-block">6.对游戏规则的理解与遵守。</p> <p class="ql-block"> 思考:幼儿在一日教育教学活动中，需要提供什么样的材料给幼儿?现有的材料有哪些?幼儿对这些材料是否感兴趣?目前还缺什么样的材料?幼儿在使用这些材料的过程中发展了什么样的能力?（可以从五大领域的目标进行分析与解读）</p> <p class="ql-block">提问策略:</p><p class="ql-block">1.先从游戏本身提问。</p><p class="ql-block">2.再从生活经验入手提问。</p> <p class="ql-block"> 什么时候可以介入幼儿游戏:当游戏无法进行下去或是幼儿要放弃的时候介入最为适宜。</p> <p class="ql-block">识别二维码查看幼儿园自主游戏观察支持策略。</p>