<p class="ql-block">教室是学习知识的地方，在各科教师辛勤地浇灌下，开出绚烂的花朵。但有一间教师不仅传授知识，而且教给学生终身受益的东西，比如思维、善良、节俭、坚强等品格。这个神奇的教室就是雷夫的第56号教室。在读完这本书后，最大的感受就是操作性强，一名教师从资料收集的网站到教学步骤以及可能出现的问题都可以在本书中得到启发。</p><p class="ql-block">一、给学生充分的自由</p><p class="ql-block">要教学民主，给学生自由，已经说很多遍了，但在实际教学中给学生自由实现教学民主与树立教师权威之间好像有不可调和的矛盾。在实习的时候，最开始我就以大姐姐的样子和他们做朋友，渐渐我发现学生们开始肆无忌惮起来，课堂纪律差，更有甚者上课随意下位。我的指导老师告诉我，一个好的老师该严肃时严肃，该活泼时活泼才能让他们信服又亲切。在实习的那段日子里，我对于老师的话还是有些疑问，直到读到“第56号教室之所以特別，不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样东西——害怕。”</p><p class="ql-block">教师的权威的树立，不是单纯地立规矩，让学生产生恐惧感。在教导学生时，我们不要站在自己的角度看问题，也不能把害怕当做教育的捷径。有几个方法给我留下了深刻的印象，首先，用信任取代恐惧。时常将惩罚挂在嘴边，学生会害怕你，永远不会信任你。书中提到，一个学生非常喜欢雷夫，因为她每次遇到问题时，雷夫总是耐心地解答直到她懂了为止。作为教师和家长要以积极的态度与耐心来面对问题，从而建立起凌驾在恐惧之上的信任。其次，做学生可靠的肩膀。要想让学生信任，必须要言而有信，书中一位老师一直将期末的毕业旅行激励学生好好学习，但是最后教师却食言了，虽然学生可能不会与教师争吵，但已经打心底不信任教师了，这将对以后的诸多教学工作造成困扰。再次，纪律必须合乎逻辑。雷夫特别提到，对于那种连带责任是不能让学生信服的。比如，一个人上课做小动作，全班都要拖堂，这种并不能培养学生的集体荣誉感，反而会使那个犯错误的人成为众矢之的。最后，以身作则。身教胜于言教，如果要求学生不能迟到，那么自己要先按时到班。</p><p class="ql-block">给学生真正的自由，学生不但不会肆意妄为，反而会更有责任感，但是在实际教学中有各种各样的突发情况，教师要因势利导，因材施教，将方法和实践结合起来。</p><p class="ql-block">二、注重培养学生的人格</p><p class="ql-block">“测验分数不过是他们人生中很小的一部分，人格品性才是教育的本质。”学校的测验只能测试学生知识的掌握程度，在一个人生命中还有比测验更为重要的东西，比如诚信与道德，“人格品性才是教育的本质”。比起为一个孩子取得优秀的测验成绩感到骄傲，更应该为他在别人困难时伸出援助之手而自豪。一个孩子只要人品好，即便不会造福人类，至少没有危害，而一个品行不端的人才，会给社会带来不可逆转的危害。在教学中，教师要注重学生人格的培养。</p><p class="ql-block">三、各育教学联系生活实际</p><p class="ql-block">在第56号教室，学生除了学习应试技巧，也学习生活必备技能。在生活中学习地理知识，雷夫推荐了搜集资料的网站，家长可以在假期带着孩子旅游认识地图，认识世界。教师在教学中以游戏的方式帮助学生记忆地名，国家名称。此外，数学还可以与球赛结合，让学生感受到数学无处不在，而且在将数学知识运用到实际之中，也使得学生对于数学更感兴趣。在培养学生的人格时，可以播放一些具有教育意义和思想性的影片，避免在道德教育上说教，使德育乏味又没有效果。美育，要让学生自己参与，动手操作，书中提到了许多游戏，在游戏中学生不仅感兴趣，而且也提高学生的创造力。体育，在体育方面雷夫提出了体育的目标，他反对在体育训练中嘲弄那些做不好的孩子。“在第56号教室，我们不取笑或揶揄他人，犯错的队友需要我们支持，而非嘲笑。”最好的体育运动是棒球，要注意在体育锻炼中进行数据的记录，有利于明确目标和发现自身的进步。书中列举了很多实际的案例，每位教师读完这本书，都会感叹第56号教室真的是个奇迹，而且深受启发。</p><p class="ql-block">四、强调培养学生的能力</p><p class="ql-block">训练学生的思维。学生的思维，关系到学生的成绩以及处理事物的方式和创造力。在第56号教室，雷夫将一些题目的步骤分解为“理解题目，寻找策略，解题，分析”四个步骤，并列举了很多有针对性的数学题训练，对于培养学生的思维具有很大帮助。</p><p class="ql-block">培养学生组织与规划的能力。“我想培养孩子终其一生都派得上用场的技能。”雷夫已经把第56号教室学生的培养目标放长远了，不仅让其学习知识还要培养技能。他开学第一天就将分类账页发给学生，并派四名学生担任行长检查账目，培养学生的组织规划能力。</p><p class="ql-block">所有权。在56号教室，劳动以及一些活动是可以挣钱的，座位是需要付租金的，学生可以用租金的三倍的价格买下座位。许多学生意识到有固定财产的快乐，并尝试买下别人的座位收租金，在此期间学生不仅能够感受到收租的快乐，也能体会到赚钱不易，从而更加地节俭。在以后的日子里，56号教室的学生更有商业头脑，也更愿意买属于自己的房子。</p><p class="ql-block">延迟享乐 。人的欲望是无止境的，现在超前消费已经日渐平常。雷夫培养学生延迟享乐的能力，在学期末都会有拍卖会，这就意味着学生要将一学期的钱存下来，买自己最想要的东西，这个能力对于学生来说也极为重要。</p><p class="ql-block">五、结语</p><p class="ql-block">第56号教室是一个奇迹，但那奇迹是有迹可循，并不是偶然。从任何角度都值得阅读与思考。</p>