<p class="ql-block"> 杨老师说机械趋同和依恋是人类为逃避孤独，逃避恐惧发展出来的，适应环境，适应社会发展的能力。这个解释有点抽象，我理解的趋同和依恋，在家庭教育中其实就是我们对孩子的影响。杨老师用两种现象解释了机械趋同。说假如一个人望向天空，第二，第三个人都望向天空，第四个走过来的人也会望向天空。这就是机械趋同。还比如在一个密闭的电梯中安排五六个人每几秒蹲一下，这时一个陌生人走进电梯，看到大家都在每几秒蹲一下，出于安全感考虑，他也会这么做。这种在群体中无意识的行为就是机械性趋同。根据机械性趋同原理，在家庭教育中，孩子会尝试着努力活成父母期望的样子，他会放弃自己的感受和思想，他会误把父母的感受和愿望当成自己的，会把父母的人格模式当成自己的人格模式。这就是孩子的机械性趋同。最糟糕的是，如果父母的教育观念不一致，这种分歧更会发展出两个矛盾的人格模式，为了寻求内心的安稳，他会努力的按照父母提供的人格模式去塑造自己，他会把这两种模式都当成自己的，当他走入学校和社会这两种人格模式发生冲突时，孩子会无所适从，就会把自己封闭起来，其实他内心就是渴求安全，不喜欢不确定性和恐惧的感觉。反思我自己，和老公的教育理念一直都有分歧，我家女儿的不够阳光和乐观，内心也该是有两种人格模式吧。</p><p class="ql-block"> 英国鲍比观察二战遗孤，为了生存，孩子们建立了不同反应模式或工作模型，这就是依恋。在心理学上有一种受虐型人格依恋，这样的人格倾向，大都从小被打骂批评，同时抗拒这种感受，抗拒的同时又离不开的人格模式。比如有些人你跟他好好说话，他不听，你大声吼，他反而能够听懂，一方面抗拒，一方面依恋。苏霍姆林斯基说人需要人，每个人都需要被正确陪伴，被正确的精神供养。如果父母感受是积极的，美好的，孩子的感受就是积极的，美好的，如果你给孩子的感受是美好的，他会努力活成你希望的样子，并且把这种美好的感觉反馈给你。</p><p class="ql-block"> 董卿说过，你希望孩子活成什么样，你自己首先要活成什么样，这就是机械趋同吧。所以为人父母者，自己首先 要做一个积极的乐观的有爱的人，做一个让别人愿意靠近，能给人温暖的美好的人。如此孩子就会依恋我们的美好，趋同我们的美好。杨老师说，英国女王是英国民众群体性依恋对象，美国的自由女神像是美国人民依恋对象，日本天皇是日本民众依恋对象。愿父母都能把自己塑造成美好的样子，把自己塑造成孩子喜欢的样子，成为值得孩子托付美好的精神塑像，才能让孩子托付美好，孩子才可能活成美好。</p><p class="ql-block"><br></p>