单元教学设计 课例一：工业区位因素（太钢） 课例二：生产性服务业—数据中心 课例三：生活性服务业—连锁超市 单元总结 <p class="ql-block">汤老师指导：大单元有一个核心的问题。区位选择勉强是大概念，区域发展也可以算，看设计者如何围绕这个大概念设问推理。</p><p class="ql-block">设问的跨度太大，勉强算区域发展，但是设问想当然确定了主题，没有支架概念。钢铁，信息业，零售业不过是几种产业的代表，不能提供支架让学生得出来？</p><p class="ql-block">不管讲什么，怎么讲才是关键！</p><p class="ql-block">小哈学习：这一单元这个大概念是山西的产业发展吗？他们为啥不讲山西的农业？黄土高原的农业，不是很典型啊？</p><p class="ql-block">结构化板书很不错，数据中心的课例设问的母本有一点儿贵安数据中心高考题的影子，好！</p><p class="ql-block">一个单元多个老师做，整体性的把控还得再多交流融合。</p><p class="ql-block">山西作为区域载体，核心讲的都是产业，不是区域。所以没办法出来一个整体架构。单元大概念，情境连贯性还都可以再优化。</p>