2022年小学英语教师培训第二天 <p class="ql-block"> 上午场</p><p class="ql-block"> 河南省骨干教师，新华学校政教主任窦主任作为一线教师，知道我们老师需要什么，所以今天的“唱响课堂——儿歌在小学英语教学中的运用”不仅带给了我们听觉视觉盛宴，更是给了我们很多教学经验方法。窦主任举例说明了儿歌如何在课堂组织中、在字母教学中、在单词教学中、在句型教学中运用；如何处理教材中的英文歌曲和歌谣；如何改编或创编英语歌曲的方法；等等。作为基层的一线老师，窦主任所分享的都是紧紧围绕课堂。作为一名小学英语教师，如果能正确使用儿歌，不仅能激发、保持和提高学生学习英语的兴趣，而且能在教学中渗透西方文化意识,帮助学生养成正确优美的语音语调,巩固相关的词汇和句型。作为一种语言教学，儿歌是有效的辅助手段,能较好地提高课堂教学效益。我们在教学中,利用儿歌的独特形式和风格,以歌促学,寓教于乐,肯定能收到很好的教学效果。</p> <p class="ql-block"> 下午场 </p><p class="ql-block"> 周口师范学院外国语学院副院长雷院长带领我们走进了心理语言学，他分享的“基于心理语言学的英语课堂教学诊断”，从一了解心理语言学、二心理语言学的应用：二语习得理论、三走进项城市小学英语课堂三个方面带给了我们许多新的认知。心理语言学与英语教学尤其是词汇的学习有着重要的影响，因此，对于英语教师来说、要将心理语言学的理论与英语教学尤其是语法方面的教学有更好的结合,充分认识学生学习语法的心理和规律，更好地提高语法教学的质量。将枯燥的语法学习变成丰富的课堂活动、从而大力推进英语学习的教学改革。无论是对于哪个年级的学生进行英语教学时，教师都应该把心理语言学的理论作为重要的理论支撑,然后再结合教学实践中学生出现的具体的语法学习的问题对传统的教学模式进行更好的改善和提高。只有这样,教师才可以更有效地调动学生的学习积极性。激发学生学习英语语法的兴趣。</p>