孩子，是天生的小诗人——四·一班云课堂小记

蓝企鹅

前两天网课布置了一项作业，其中有一个“仿写一首小诗”的练习: 这其实是“轻叩诗歌的大门（统编版四下第三单元）”这个单元“语文园地”中的一个小练笔: 所谓“麻雀虽小，五脏俱全”，这两首小诗的仿写看似简单，实则很考验语文功底。特别是蓝色方框中的第二首小诗，第一句和第二句之间，是概括与具体的关系，第二句的三个并列的分句中，前两个分句是“实写（真实的景物）”，最后一个分句是“虚写（作者的情感）”，这一点，如果不细细揣摩，是很容易被忽略的。另外，在意象的选择上，前后两句要有“协调性”，词语的运用方面，也需要做到贴切而又能够体现第一分句的“基调”。所以，要很好地完成这首小诗的仿写，其实不那么容易。 试着写了一段，虽不够自然，但基本达到“仿写”的要求，也算是给孩子们做个示范。 学生作品 孩子们交上来的作业（按提交作业的时间排序），有五花八门的“样貌”，稀奇古怪的“错误”，可是，也有别具一格的灵气和异彩纷呈的创意: “风”与“枫”音韵上有重复，可“火红的落叶”又实在不如“火红的枫叶”好，因为不够“热烈”。把“飒飒的风”换掉，改动又太大，违背原意，所以只好暂且如此。 “飞行”还可以改为“飞翔”，更贴近对动物的描写。（当然，“飞行”也无不可。） “丰厚”还应改为“丰硕”。😊 这首小诗画面感很强，格调温暖明亮，很喜欢。“丰收的喜悦”与“静悄的心情”在结构上略有差别，不过也不想再改动了。😊 柯鑫和张新朋同学写作上都特别有灵气，如果字能写得再漂亮一些，就更好了。👍👍✊✊🍭🍭 （“夏”字有误，没有圈出😊。）其实，这样打破常规地仿写也未尝不可，因为它虽然与原作在“样貌”上相去甚远，但表达上具有完整性和协调性，只是“创作”的成分超过了“模仿”。 诗句有色彩之美，但最后一个分句应该写情绪情感。不妨改一下:金色的落叶，蓝色的河水，舒爽的心情。（也可以把“凉爽的秋风”放在最后，不写情绪情感，但整体更加协调。） 试改一下:锋利的冰柱，飞舞的雪花，快乐的心情。 这首小诗其实有种“浑然天成”的感觉，真的不错！“伤感”改为“感伤”音韵上更和谐。👍👍🍭 这个仿写“错”出了新高度，真是难为孩子了！能仿得出来，真是令人佩服！👍👍诗句大概表达了在大海上看到月亮，思念故乡的情感。有点“海上生明月，天涯共此时”的意味。😊（“哪一艘船没有帆”，是否可以改为“哪一只船没有桨”，音韵上更和谐，诗味也不减。注意:“艘”要改为“只”。🤔） 这个仿写完成得轻松、自然，无可挑剔。不过，可以再大胆地挑战一下自己。✊✊ “虫鸣”似与“静谧”矛盾，其实是“以动衬静”，让人想起王维的“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”或是南北朝诗人王籍的“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”最可贵的是，孩子不会刻意“炫技”，完全是遵从内心的感觉，正所谓“天然去雕饰”，语感了得！👍👍🍭🍭🎉🎉 以上两篇，也都有些“另类”，没“按要求”去做，不过都有独特的思考和创造，也很别致。孙浩冉同学的仿写与原作中第一首更为贴合。🎈🎈🍭🍭🤡🤡 以上两篇都是“中规中矩”地写，可也能够“戴着镣铐跳舞”，写出来的小诗意境美、风格独特。虽然最后一个分句是“写实”，与原诗有出入，但整体内容非常协调，特别是陈想同学的最后一句，在音韵上也起到了调和的作用，读起来很舒服，也不失为好诗。🍭🍭👏👏💐💐 不愧是农民的儿子！我手写我心！写出了自己真正看到的生活和想要表达的情感！👍✊🎉 “美丽”改为“皎洁”更好一些，不然和“美好”重复，也不够“具体”。 反复推敲，仔细斟酌——好的文字就得这样“千锤百炼”。修改之后的学生作品，不能说尽善尽美，但至少趋于完美。这个过程中，作为语文老师，也需要不断地学习和改进。“没有最好，只有更好”——写作，就是这样一种特别辛苦而又特别幸福的劳动。 以上是这次网课之前的教学过程中留存的板书，无意间写错的字（璀璨），分句中字数的疏忽，都是最初指导时存在的问题，直到这次仔细批阅评改孩子们的练笔，才更清楚地意识到——尽管就仿写的作品而言，或许无需如此严格，但能够自觉地发现问题，不断修正，精益求精，写作能力才会有更大的长进——老师学生皆是如此。 练笔拾珍 又一日，学完《海上日出》，随口提了一句:巴金先生的日出之景写得如此细致美妙，我们不妨照样子写写日落，有兴趣的同学可以尝试一下。令人感到惊喜的是，真的有一位同学做了尝试: 批改完王同学的作业，总觉得意犹未尽，除了评语中陈述的内容之外，最让我感到欣喜的，是他的这篇小练笔整体风格特别接近巴金先生的原作，读起来非常“有味道”。仿名家名作，内容、技巧是浅表，情感、情绪至内核，但风格的接近，却是化境，是“方法”之外的东西，不是那么容易达成的。对于一个阅读量并不是很大、写作经验也不够丰富的十岁孩童来说，他凭借的，就是一种“直感”，还有一点“很想写”的冲动，而这些，却是写作上最可宝贵的“感觉”与“经验”。 帮他稍微“润色”了一下（需要修改的地方真的不多），尽量保留原作风貌: 顺便预告一下:统编版五年级上册第七单元习作是“（）即景”，这篇文字就可以作为非常好的写作素材了，正所谓“功夫不负有心人”，勤写，其实就是一种主动的、超前的能力积累！（还可以再做更加细致的修改🤔） “仿写”，是一种独特的文学创造，形象一点说，就是“戴着镣铐跳舞”，它有各种各样的限制，但是也可以从中找到抒写的自由和发挥的乐趣。这个过程中，理解、揣摩是完成的基础，积累、体验是发挥的前提，而语感和才情则可以为这种独特的创造添上飞翔的羽翼。 每个孩子都是天生的小诗人。不论是“戴着镣铐跳舞”，还是“信马信由疆地驰骋”，只要愿写，敢写，勤写，写作的门道便可“自悟”，写作的乐趣亦可自知。 【图文】:蓝企鹅（部分图片来源于网络） 编写于2022年5月14日 修改于2022年7月23日