<p class="ql-block"> 加强自身素养，提高专业水平。作为一名传道授业的教师，要给学生一滴水，自己必须要有一桶水。而在当今的社会背景下，我们教师所需要的不是一桶水，而是一汪源源不断的“活水”。在日新月异的今天，作为教师的我们，唯有不断学习新理念才能顺应时代要求，方能提升自我适应现代社会的发展。</p><p class="ql-block"> 自2021年秋新课改以来，在各级领导的统筹安排下，我有幸跟随课改队伍先后至神力路小学、陕州小学和陕州四校聆听观摩了众多优秀教师的新课改课程，能与各校名师面对面交流探讨新课改教学方法，使我受益匪浅。那么如何构建高效课堂，优化教学结构，我们王家后学校的立德“3+6”乐学课堂教学模式的推出为我指明了方向，参照这个模式让我的课堂教学更加游刃有余，以下是我对新课改的一些小感悟。</p> <p class="ql-block"> 首先，明确目标。每节课我都会确定明确的教学目标，新课需要明确对重点知识的引导探究，习题课需要引导学生总结出最优的做题方法和技巧，复习课需要明确本节课复习内容大纲和知识脉络课上带领学生总结掌握内容。尤其是新课，要把主要精力放在重点内容的探究上，对重点知识、概念和原理要多花精力设置任务驱动，逐步引导学生弄懂、弄清并熟练掌握知识点。</p><p class="ql-block"> 其次，重视预习。新课改的要求是突出学生的主体地位，运用有效的教学方法可使教学效果事半功倍。学习新课之前我要求学生借助导学案的预习导学环节，让学生带着问题预习课本，边预习边划边标注，要求学生预习完后将答案用铅笔先写在导学案上，在课堂检测时再用黑笔确定答案，课上检测时要求学生走上讲台进行展示，其他组进行点评。（我班的学生普遍偏内向，包括优生平时都不善表达，通过一段时间的训练，所有学生都可以大胆进行展示了）。这种带着问题来预习的方式，大大提高了学生预习的效率，也为我的课堂节约了时间。</p><p class="ql-block"> 关键，小组建设。我们常说，学生是学习的主体，但在实际教学中我们往往习惯于独当一面，把学生放在听的位置。新的课堂教学模式，教师把课堂还给学生，学生主动参与探索，体现学生主体地位。想要课改成功，小组建设是至关重要的，小组成员科学合理的分工，能充分调动所有小组成员尤其是组内“潜能生”的积极性，利用小组来开展工作。一般把优生作为小组的组长起团队组织的作用，潜能生回答较简单的问题，中等生辅助回答稍难一点的问题或者补充回答问题，组长总结或者评价。小组内学生互相帮助，互相学习，让潜能生先发言，让所有人都参与到课堂教学中，全班每个人为了在课堂上展示自己，都会主动看教材，查阅资料。老师把课堂还给学生，充分信任学生，把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，学生才能真正得到发展。此次新课改学生分组讨论学习兴趣浓厚，交流展示发言提升了学生胆量，久而久之学生语言组织就流畅了发言也就自然了，当堂检测效果也很显著。因为新课改充分发挥了学生的自主、合作、交流和质疑探究的能力，提升了学生学习的主动性，所以学习效率也就提高了。</p><p class="ql-block"> 最后，激励加持。引入团队竞争机制，培养小组长组织能力。引入团队竞争机制可以充分调动学生学习的积极性，如课堂上创设问题抢答、小组合作探究回答问题，复习课上将学生们分组进行提问等，每次回答正确的同学小组都会得到奖励，这些都可以最大限度的给学生创造表现自我的机会，展示学生的个性，同时在无形中也让他们增强了集体荣誉感和团队合作意识。培养组长组织能力，课上按照我提前设计好的任务驱动分小组在规定的时间内进行探索。一般由学生先自主学习、再由组长组织进行同质对学或者异质帮学，后由组长汇总答案然后安排同学上台展示；展示环节，一般情况下任务驱动问题的设计是由易到难，组长在分配展示任务时会根据问题情况安排展示的同学、质疑补充的同学和总结点评的同学。印象最深的是今年3月的一次校内公开课上，课上孩子们每个人都跃跃欲试，小组讨论也比平时认真专注，这节课同学们的表现力和小组长的组织能力都表现得淋漓尽致，一节课下来课堂气氛活跃，课堂学习氛围特别好。通过这种激励方式大大提高了学生学习数学的积极性，让优生更有了责任感和成就感，潜能生也动起来了，做到了让大多数学生都能在课堂上“学有所获”，真正实现高效课堂。</p> <p class="ql-block"> “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教学模式的探索道阻且长，我会坚定践行立德“3+6”乐学课堂教学模式，在新课改的道路上，阔步迈进，不断前行。相信乘着课改之风，待到橙黄桔绿时，未来的我和学生们定将更加的绚丽多彩!</p>