巧用小故事，探索神秘二氧化碳

晶晶

二氧化碳

策略

单元

学习

导入

学生

性质

故事

巧用

物质

60秒微策略视频文案
一、策略主题：
巧用小故事，探索神秘二氧化碳

巧用小故事，探索神秘二氧化碳

二、策略目标：
（1）课堂导入部分巧妙的用自述的方式将二氧化碳的基本性质和用途体现出来，激发学生学习兴趣的同时，提高学生的自学能力。
（2）初步学习二氧化碳的性质特点，知道物质性质决定用途的学习方法。
三、策略课标：

2022年版《化学课程标准》物质的性质与应用中。关于空气，氧气与二氧化碳的知识，以自然界中的氧循环和碳循环为例，认识物质在自然界中可以相互转化及其对维持人类生活与生态平衡的意义。
生本：
对于化学课本中的新物质，特别是学生对学习新物质的基本物理性质和化学性质以及应用，还没有形成有条理的逻辑推理顺序。所以，既要给学生展示知识点的同时，又要让学生形成一种自主学习的兴趣与动力。
本策略将此部分内容提前至课堂导入环节，意图通过人物形象以小故事等生动活泼的形式，将学习新物质以拟人化的形式呈现出来，调动学生学习化学新物质的积极性，帮助学生突破难点。
教材本：
《二氧化碳的性质》是人教版九年级上册第六单元的第二课时内容。第六单元是碳和碳的氧化物，学习这个单元，要以大单元教学的理念，以“二氧化碳的性质与应用”为核心来安排教学。
本策略内容为课堂导入环节，旨在将二氧化碳的基本物理性质和化学性质以及用途充分体现出来。”对应课本中第6单元的文本内容。
四、策略依据：

人教版 九年级上册 第六单元 二氧化碳的性质
五、视频脚本：
（一）微策略：人教版 九年级上册 第六单元，知识很重要，答题考试要记牢。
（二）策略呈现：
二氧化碳的性质，文字抽象，内容枯燥，怎样导入可以激发学生的学习兴趣呢？
巧用小故事，探索神秘化学世界！
同学们，今天老师邀请来了一位神秘嘉宾，大家猜猜他是谁？
我来自何方？我情归何处？
你看不到我，我却无处不在。
能上天入水，爱云游四方！
我因火而生，却能灭火！
我与水相恋！让世界更绚烂！
我与水交融，相互变换！
为了地球美丽，我也在自然循环！
我是谁？我是二氧化碳！
（三）结尾：
化学课课前导入这样做:化学概念理一理，拟人想象用一用，趣味故事讲一讲，有效的故事情境导入微策略，赶快来试试吧！