教师的角色定位

函谷关外--

教师的角色定位 (如何扮演指导型、合作型、促进型、创造型、效益型的教师) 作者: 师颐康 新时期我们教师在教学工作中应该如何定位呢?是以知识权威的姿态居高临下对学生继续满堂讲授我们自己习得的知识吗?传统意义上师傅就是真理，徒弟必须要一丝不苟的坚决听从师傅的所有教诲。师傅的意志就是徒弟必须要言听计从的规矩，师傅永远是主体，徒弟永远是客体，先生永远都是先生，学生永远都是学生，请大家讨论这样的传统观念的利弊所在。 我们处于一个高科技为导向的信息时代。要适应新世纪教育发展，教师必须与时俱进放弃那些低效的教学方式，因此，教师必须敢于探索在教学实践中努力实现自身角色的转化，从而跟上时代发展的步伐，与时俱进的新型教师才能够培养出适合新时代发展的复合型人才。一.教师由传授型向引导型转化。现代教育教师已经不能再单单扮演一个课堂上传授知识的权威角色了，新时代的教师必须要高瞻远瞩，以战略家的眼光审时度势，以培养一代能够自立与世界之林的炎黄子孙为己任。更新传统观念，在教学中践行科学先进的教学理念，做引导学生探求知识奥秘的引导者。在教学方法上，教师应以“教无定法，贵在得法”为原则，勇于创新、大胆改革，既给学生以启示，同时又给学生一定量的空间想象，以激发学生探索真理的意愿，在教师的循循善诱下去探究问题，发现问题，动手动脑去解决问题。这个过程是学生对知识的认识，体验，理解，感悟的过程。学生经过一番亲身体验后对所学知识由陌生到初步了解，逐步认识最后达到融会贯通。这如同学习自行车，如果教者光知道指挥学习者如何掌握平衡，如何握住车把，如何双腿用力蹬，如此这般，道理没错，但统统是纸上谈兵。要实践，要亲身去实践认识。一味的说教根本没有用。教者要因地制宜根据学生的具体情况去指导学员反复练习关键的动作，做到人与自行车的平衡，同时协调身体与自行车同步，还要双脚配合发力驱动车轮，同时放松双臂把握方向等。说一千道一万，最终还是需要学生自己去练习，摔倒，起来继续再练。又如，在讲过去进行时的时候，你不妨先请同学回顾一下现在进行时，请同学写出其结构：be+ ving.再请同学一起回顾现在进行时的定义：表示现在正进行或发生的动作。接下来再请同学说说什么是过去进行时。请同学写出其结构：was/were +ving.继续请同学讨论过去进行时的定义：表示过去某时某刻正在发生的动作——。 然后请同学对两个时态进行比较，从中找它们之间的相同点与不同点，最后加以记忆事半功倍。总而言之，要引导学生去动脑，去自己感悟，光说不练，自行车不会，同理枯燥的英语语法也难以接受。课堂教学也要求教师在教学过程将由传授型变为循循善诱的导航员，引导学生去发现问题、思考和研究问题、增长知识。教师的引导作用将随之逐渐深入，节节贯通，不知不觉成为学生前行的灯塔。总而言之，教师必须教会学生如何用自己的方法去“捕鱼“。日久天长学生的学习习惯逐步养成，学习成绩自然日新月异，教师工作一定会事半功倍，学生能力提升会终生受益。二、教师学习的合作者 团队合作在各行各业已经被广泛证明是取得成功的有效方式。俗话说众人拾柴火焰高。尤其是教育教学，如何教会学生想合作，会合作，乐于合作十分重要。由此可见，合作学习非常重要。合作学习可以提高学习质量，也可以节省时间。教师要身体力行与学生一起合作学习共同提高共同进步。例如学习新单词时，可以让学生A提前查阅英语牛津词典；让学生B查阅朗文词典。在课堂上让他们分别说出各自词典对该单词的解释具体用法，看那个简单明了就用哪个。以此类推，让同桌之间合作阅读，一位同学负责前半部分文章，另一个人负责后半部分文章，两个人互相帮助，学习效果显著。要千方百计引导学生学会合作，善于合作，将合作精神融入到血液中，告诉学生，三个臭皮匠顶个诸葛亮的道理。教师首先要给学生在课堂进行合作学习的时间，鼓励引导学生通过小组讨论，小组练习等方式在活生生的语言实践中体会合作学习的快乐。例如，在一次讲解现在完成时，我首先让学生在预习的基础上一起分组讨论该语法的特点。比较现在完成时与一般过去时到底有哪些区别。一个表示动作发生在过去完结对现在没有影响；一个则表示动作发生在过去对现在造成的影响。让学生去讨论去琢磨，去找更多的有关两种时态的句子进行比较。让他们去查工具书，去认知，互帮互学，通过交流分享解决自己学习中的困惑，一堂课下来，同学们收获满满，他们获得了个新知识，体验了合作学习的快乐。当堂学会的知识他们会终生难忘，久而久之坚持不懈合作学习就会潜移默化成为他们共同前进的一种常态化的习惯。 三.教师学习的促进者 传统的教师大多有拷贝型的属性，照本宣科将自己所理解和掌握的知识，原原本本地传授给学生。为了完成教学任务教师不得不满堂引经据典滔滔不绝的讲；学生往往是被动地听。教者口若悬河，听者昏昏欲睡不甚了了，年复一年，日复一日，老师学生都累得不轻，结果还是收效甚微。鉴于英语学科地特殊性，教师一言堂必须废止。反之，现代英语教学必须要与时俱进，一定要体现学生的主体地位，教师的任务是在讲懂重点难点的基础上扮演指导者促进者的角色。教师必须成为课堂教学的促进者。多年来的实际教学证明这是行之有效的。由此可见，教师在课堂施教过程中一定要做到精讲多练，教师讲授时间一般在百分之30左右，学生实践在百分之70左右为宜。教师的主要任务是督促学生去实践认识，再实践，再认识，反复实践反复认识，及时纠错，鼓励，表扬，鞭策，如此循环反复，学生的学习积极性会空气高涨，内因一旦被开发出来，他们将会势如破竹，一马平川在寻求知识的道路上迅跑。例如，在英语口语学习的这个环节我们教师必须要鼓励督促学生敢于开口，乐于开口，强调会说英语的好处。记得我曾经与学生分享过这样的一个案列。当时的高一学生，学生笔头英语还可以，但大多数人都是哑巴英语。鉴于学生不敢开口我利用自习课给同学们放映了李小龙的《猛龙过江》。一代宗师李小龙第一次到欧洲，去了一家餐厅，他不会说英语，混乱地在菜单上一通乱点，那个洋人女服务员看了瞠目结舌结果，她给李小龙上了几大盘汤。李小龙也不含混一通风卷残云，几大盘油汤下肚，心满意足了片刻但没有几分钟李小龙的肚子里面开始翻江倒海，拼命开始找厕所，但凭他自己的英语能力连厕所也找不到——同学们看罢哈哈大笑。我因势利导，对同学们说，说英语是生活的需要，那次我去香港，我礼貌地问一个做路边买卖的小贩子，您好请问厕所在哪里?她明明是中国香港人可她上下打量我一番一脸不屑说："Speak english! " 她的傲慢让我忍无可忍。于是乎我一口气说了几种厕所的英语。 Can you tell me where is the toilet/ restroom/lavatory/water closet/bathroom/john/loo/latrine? 最后那个势利的香港女人目瞪口呆，不得不告诉我厕所在哪里。同学们又笑了。在一片欢声笑语他们意识到学习英语口语的重要性，我的现身说法起到奇效，从此以后同学们开始主动开口讲英语，经过几年的勤学苦练高三毕业时他们不光笔试成绩优异，也能够说一口实用的交际英语。 四.创造型教师 众所周知，新世纪社会需要创造性劳动者的水平、质量和效益。想要培养学生的创新素质，那么教师必须是创新型教师。教师必须具备创新的理念，有自己行之有效独特的教学方法，有勇于探索的精神，教师自我素质的提高，知识结构的升级，爱岗敬业，有忧患意识，有时代责任感，使命感，紧迫感，在课堂上营造一种民主，宽松的氛围，在教学实践中试图标新立异勇于创新，与此同时鼓励学生别出心裁，大胆实践，大胆运用英语，英语只有实际应用宝才有意义。给他们讲爱迪生的故事，启发他们敢想，敢干。勇于有第一个吃螃蟹的精神。教师要动脑子去推陈出新教法，去探究学生能够接受的教学方法，去研究学生，时时换位思考学生的困惑，及时帮助学生解决问题。不断总结教学过程中的成败，完善经验，吸取教训。只有这样才能够在教学中更好的培养学生的创造意识、创造性思维以及创造能力。激发学生的学习兴趣，让他们会学会学习方法，用所学知识参与实践活动，在领悟的基础上探索发现新知知，从而自然王国到必然王国。凡是不善于总结教学经验，不懂得研究教育教学规律，不能创造性实施教学意图，就不是一个创造型教师。例如在写作课我的一次尝试。我自己画了两副简笔图，第一幅画：一颗大树，树上一只大公鸡嘴里叼着一块肉，树下蹲坐着一只垂涎三尺的狐狸。第二幅画，肉竟然落到了狐狸口里。让学生想象狐狸是如何骗得公鸡丢掉肉的。同学们开始热烈讨论，他们的想象力太丰富，有人说是狐狸用恫吓得到了肉；也有人说是公鸡累了松了口；也有人说是狐狸用了激将法让那只骄傲的大公鸡付出了代价——最后不同结果的故事出炉了，篇篇故事真情实感，不经意间的别出心裁让学生收获满满，我与同学都尝到了创新的快乐与收获。 五、效益型教师多快好省，力争上游是一句老话，仔细想一下道理颇深。要引导学生学会抓主要矛盾，领会新知识的主要点，少走弯路做有效工。教师要学会突出重点难点，精讲多练，有的放矢。例如教宾语从句时，必须让学生记住该从句的灵魂定义：当主句是一般现在时时，宾语从句可用所需要的任何时态：反之，宾语从句的主句是一般过去时时，宾语从句必须用过去式或过去式的某种时态。如果学生没有记住这定律，他们对宾语从句根本没有入门，结果导致对后面的从句不甚了了，恶性循环后果严重。由此可见，教师要学会画龙点睛，因势利导，千方百计让学生学会抓主要矛盾。主要矛盾解决了，一切问题都不再是问题。又如教学生阅读课时，我强调让学生在阅读是先看作者问的是什么问题，带着问题在每个段落里去找关键词，主题句，等等。日久天长，学生经过不同文体的反复练习，终于顿悟，学生能够用尽快的速度阅读文章，而且成功率极高。未来教育将呼唤“效益型”教师，这种教师讲究教学的效益和效率，他们不仅要快节奏、高效率、高质量、创造性地工作，而且还能够不断进取、获得佳绩。如此看来教师要高效工作必须要进一步提高自身德才学识的整体素质，才能够成为名副其实的效益型教师。 总而言之，新时代，新知识，新学生，需要一大批与时俱进的新型教师，哪些有志于为中华民族伟大复兴奋斗终生的教师们，让我们一起努力去完成中华民族教育复兴的伟业。我们的前途无限光明！ 谢谢大家！