阅读悦心约未来/《给孩子的五顶学习帽》分享会

黄佳欣

洪亿学校黄佳欣 　　《给孩子的五顶学习帽》为大家介绍了五顶学习帽，分别用白色、红色、黄色、蓝色、黑色五种颜色来对应五维学习力。白色学习帽代表学习的内驱力。它需要将孩子的固定性思维模式转化为成长型思维，然后塑造孩子的目标感、成就感和价值观，来激发孩子的内驱力，让孩子从被迫学习变成主动学习。红色学习帽代表情绪自控力。父母从识别不同情绪背后的含义开始，学习掌握情绪暂停的方法，并通过行为密码表去找到孩子不当行为的目的。黄色学习帽代表习惯自控力。父母从孩子熟悉的日常生活入手，培养孩子自理、自律、专注、高效、独立的能力，陪伴孩子养成从他律到自律的习惯。蓝色学习帽代表学习竞争力。为孩子建立问题思维，让孩子保持对未知的好奇心和求知欲，再利用笔记工具，辅助孩子学习。黑色学习帽代表学习抗逆力。在逆境中培养孩子抗挫折、反脆弱、狼诱惑等能力，帮助孩子增强抗逆力，让他们能迎难而上。 不同学习帽代表着不同的能力，只要掌握了这些能力，孩子不仅能自主学习，还有能力应对不断出现的新的挑战。每对父母都各尽所能想让孩子拥有得更多更好，其实，引导孩子养成自主学习的能力，就是给孩子生命中最好的礼物，它能让孩子拥有解决困难的能力，帮助孩子拥有终身的竞争力。 洪亿学校唐宝萍 　　孩子是父母的希望，更是家庭的未来，如何让孩子更好的适应社会环境和生长环境的成长，都是我们作为父母必须给予孩子正确引导和成长的。 真正的善良，大概是平等地对待每一个人，尊重哪怕是一个弱小的孩子。而不拿孩子的所谓的错误和不足来证明自己的所谓正确，标榜自己的所谓的正直。 洪亿学校吴迪 培养孩子成长型思维的三个方法：①调整自身思维方式，认可“过程比结果更重要”。②强调努力，而不是天赋。③不要随便给孩子贴标签。摘自《给孩子的五项学习帽》第12页 感悟：只有家长自己的思维模式和做法先发生变化，孩子的思维和行为方式才有可能随之变化。一件事完成的好与不好，跟孩子是什么样的人没有关系，我们在和孩子沟通时要关注事情和行为，不去评价孩子的本质。强调努力而非天赋，偶尔失败了也永远不要怀疑努力的意义。“我”给予你充足的阳光、空气、水和土壤，不设限，不定义，你可以做你喜欢的，花朵，树，小草都可以… 洪亿学校熊平平 　　孩子能不能有责任心、能不能学会管理自己，其实也取决于父母的态度。 当父母总是一股脑地代替孩子完成他有能力做好的事情时，孩子就会丧失自我管理的能力。而当父母放手让孩子大胆去做时，孩子就会在这个过程中逐渐学会担责和管理自己，并且体会到自己是有能力的。这种成就感会让孩子慢慢地从他律走向自律。 洪亿学校张招凤 　　在培养孩子成就感的三个原则中的避免比较原则，作为父母，既不要主动地比较孩子，也要注意不要在任何情况下无意识地比较孩子。世界上不会有两片一模一样的树叶，也不会有两个一模一样的人。每个人在世界上都是一个独立的个体，每个人也都有自己的优势和劣势，盲目的比较只会带来不必要的争端。好的做法是，家长引导孩子正视自己的优势和不足，对优势给予鼓励，对不足给予帮助。孩子和过去相比，每一天都在进步，就是最好的结果。 洪亿学校龚丽 　　当孩子取得成功时，家长千万不要简单地表扬孩子“你真是太聪明了”，因为这样简单地给孩子贴标签，反而会让孩子觉得，是天赋让他顺利地做成了某一件事，而不是自己付出的努力。要培养孩子的成长型思维，就应该让孩子知道，只有通过刻苦努力，才能把一件事做好。作为家长，要始终鼓励孩子，始终以挑战的思维引导孩子。摘自《给孩子的五顶学习帽》11页 感悟：学会正确赞美孩子。例如在孩子取得进步时，父母不要只赞美孩子的聪明或天赋，这种赞美没有太大的激励作用，而应赞美孩子积极参与活动和投入学习的过程，要赞美孩子的努力、专注、坚持、方法，这样才能培养出具有坚毅品格和不断积极进取的孩子。 洪亿学校陈习 　　世界上不会有两片一模一样的树叶，也不会有两个一模一样的人。每个人在世界上都是一个独立的个体，每个人也都有自己的优势和劣势，盲目的比较只会带来不必要的争端。好的做法是，家长引导孩子正视自己的优势和不足，对优势给予鼓励，对不足给予帮助。孩子和过去相比，每一天都在进步，就是最好的结果。 摘自《给孩子的五顶学习帽》第39页 感悟：每个孩子都是独一无二的，都是特别的。要善于发现每个孩子的闪光点，多些鼓励和肯定，让孩子身心愉悦的成长。 洪亿学校王彤 　　摘抄：当孩子呱呱坠地时，蹒跚学步时、睁着好奇的眼睛看着老师追问为什么时，他们身上总是孕育着向上的力量，但并不意味着孩子会自动自发地生出学习动机，自觉自律地去完成学习计划。 感悟：家庭教育专家付立平老师的《给孩子的五顶学习帽》，书中共展示了五顶帽子，现今学习到第二顶，第一顶白色学习帽——学习内驱力、第二顶红色学习帽——情绪自控力，让我有了深切的感受，对待孩子要多运用鼓励式语言，要比如：我看到你做了什么、谢谢你所做的事情，引导总目标转换 洪亿学校万丽丹 　　当一个人的情绪变坏时，潜意识会驱使他选择地位等级低于他的人进行发泄，如下属或子女，这就形成了一个坏情绪传播链条，而攻击性的语言是坏情绪传播链条中的主要载体。当家长陷入负面情绪的漩涡时，孩子的感受也会相应地变得更加糟糕。而一个感觉糟糕的孩子，很难产生“我能做得好”的想法。因为他不得不分出很多精力来消化并对抗父母的坏情绪，而不能将全部精力用于解决目前的学习问题。 摘自《给孩子的五项学习帽》付立平 感悟: 情绪处理，是家长和孩子都需要学会的共读课。情绪产生不可控，但处理方式可控，我们要尽力给孩子营造安全的家庭情绪氛围，帮助孩子走得更远。 洪亿学校张婷 　　从孩子的视角出发，他们会认为是父母“要我学”，而不是“我要学”。他们的学习完全是被动而不是主动的，这就是孩子缺乏学习内驱力的典型表现。选自《给孩子的五项学习帽》付立平。 感悟:把“要我学”变为“我要我们真正需要做的是让孩⼦戴上⽩⾊学习帽，⾃发地形成学习内驱⼒，实现⾃我激励，让他们知道⾃⼰有⽆限的潜⼒，把“要我学”变为“我要学”。让孩⼦觉得⾃⼰是可以通过努⼒取得成功的，让孩⼦有⽬标感、成就感和价把“要我学”变为“我要学”，最重要的是培养孩⼦的成长型思维。