【莱茵园小三班】“小农夫的快乐”——小三班本活动花絮

Davi——G

陈鹤琴先生说：“大自然是我们的知识宝库，大社会是我们的生活宝库，是我们的活教材。” 孩子们的课程来源于生活，《指南》中指出：“3-4岁的幼儿喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣”。 小班年龄段的孩子们正是对周围事物和现象感兴趣的阶段，散步活动中的一次参观种植园，让它们对种子这个小生物充满了好奇心，当他们知道种子是农民伯伯埋在土里播种的时候，纷纷表示想要当一回小农夫，体验一下种种子。其实每个孩子都或多或少有过关于种子的生活经验，如何保护孩子好奇心，抓住孩子兴趣点，增进孩子对种子认知的新经验呢？我们结合季节特征，决定开展关于种子的班本课程，课程名为《小农夫的快乐》，旨在让孩子通过认识种子、了解种子的生长，萌发他们热爱大自然的情感，同时人人当一回小农夫，体验种植与收获的快乐。  识种子 　　活动开展的第一步，我们进行了一次餐前谈话活动，通过老师讲解绘本故事《种子》，发现有些幼儿知道一些种子的形状和颜色。南瓜说：“老师，老师，我知道黑豆的种子是黑黑的。” 苗苗说：“老师，我知道花生的种子是圆圆的。” 幼儿通过已有的生活经验向老师说出他们对种子的认识。 为了让孩子们进一步认识种子，我们开展了集体活动《小种子大集合》。老师出示各种各样的种子，让孩子们看一看、闻一闻、摸一摸，比一比，通过肢体感官让孩子们发现它们的颜色、大小、形状不同，摸起来感觉也都不一样。  　　活动过后，我们还进行了一场亲子种子大调查，通过调查，孩子们进一步了解了种子的形状和颜色，还明白了种子分很多类：粮食作物类、瓜果蔬菜作物类、经济作物类等，其中粮食作物种子包含小麦、玉米、蚕豆、红豆、黑豆等；瓜菜作物种子包含萝卜、茄子、西瓜等；经济作物种子包含棉花、亚麻等。 　　通过给宝贝们讲关于种子的绘本故事，让宝贝们进一步认识种子，对种子逐渐产生好奇心。 　　活动反思：将种子作为本班幼儿接触的新事物，在满足幼儿好奇心的过程中，引导幼儿认识种子。提到种子，幼儿的第一反应是小小的，在此基础上，老师通过出示种子实物和相关图片引导幼儿说出种子的外形、颜色和种类。通过亲子调查的形式，让幼儿充分想象，增加了孩子们参与活动的积极性，萌发了孩子们探索种子的兴趣，孩子们的探索之路，也因此开启。 种种子 　　孩子们在对种子有了一定的认识之后，产生了一个疑问“种子有什么用啊？”当我告诉他们“种子可以把它种到土里，然后生根发芽，最后变成植物开花结果。”时，孩子们的兴致一下子被提了起来。“好想看种子发芽的样子”“种子会变成什么植物啊？”随着孩子们的话语，我们决定带孩子们去种植区亲自种种子。 在种种子之前，我们带领孩子们认识了一些种种子用的农耕工具：铲子、铁锹、水桶等。通过出示实物，让孩子们了解了它们的用途。 　　在孩子们知道了农耕工具的使用方法后，他们选择了自己喜欢的农耕工具去种植区进行种植，但又一个问题接踵而至，“我们种什么？”以幼儿为本，我们请孩子们展开讨论，讨论自己喜欢种什么植物？最后我们进行了班级投票，通过投票我们决定种青椒和茄子。在种植的过程当中，孩子们细心、耐心地在老师的引导下去操作：翻土、播种、浇水，体验到了其中的快乐。 　　另外，我们还请孩子们与家长们一同进行种子发芽实验和亲子种植活动，通过发芽实验和亲子种植，让孩子们学会亲子种植，并且通过观察种子的变化明白种子发芽的过程，也锻炼了孩子们的动手能力，促进亲子间的情感。 　　活动反思：这种让幼儿亲近自然的活动，使幼儿有了许多新发现。在认识农耕工具、种植种子的过程中，孩子们不仅明白了种子种植的流程，锻炼了孩子们的动手能力，还满足了孩子们的好奇心，激发了他们的求知欲。在播种完种子后，孩子们每天都会去看看种子是否发芽了？给它们浇浇水、施施肥、摘摘杂草，精心地呵护着它们，培养了孩子们认真负责、持久细心的劳动态度。 玩种子 　　“老师，种子可以玩吗？”伴随着孩子们的提问，我们启发、引导孩子们玩种子，以此来告知孩子们原来种子是可以玩的。比如在健康活动《运送种子》中，通过设置情境“帮助农民伯伯运送种子”，激起孩子玩游戏的兴趣，然后请孩子运用农具绕障碍运种子，孩子们在活动中积极参与，顺利地把种子成功运送到农民伯伯的田地里，通过体育活动，还发展了他们的肢体协调性。 　　另外，我们分别在益智区、表演区、甜品坊建构区都投放了种子，让幼儿尝试种子的玩法，从而发展他们的创造力。 益智区：观察种子 益智区：种子图案 益智区：种子排排队 表演区：小种子去旅行 甜品坊：种子甜品 建构区：种子的家园 　　活动反思：在玩种子的过程中，孩子们积极参与其中，与种子成为玩伴：运送种子，用种子演奏、用种子装饰甜品、搭建种子的家，孩子们通过各种各样的种子游戏，发展了他们的肢体协调能力、合作能力，培养了孩子们的创新意识。 画种子 　　种子不仅可以玩，还可以画出来，通过让孩子们画种子，激发了孩子们的创作兴趣。比如在亲子调查中，孩子们画出了自己所知道的种子。又比如在集体活动《小种子成长记》中，他们运用各色面包土在绿色彩纸上捏出种子发芽的情况。作品完成后，大家还轮流分享自己的作品。随后这些创作也呈现在主题墙和作品栏中。 　　美劳区中投放绿色彩纸，让孩子们进行手工折纸游戏，在老师的引导下折出种子发芽的样子，锻炼了孩子们精细动作发展能力。 　　另外，家长还与孩子们一起用各种种子制作种子拼贴画，孩子与家长们发挥想象，在亲子共同的努力下，运用多样的种子制作出各种图案的种子拼贴画：冰墩墩种子拼贴画、五谷丰登主题种子拼贴画、乡间田野风景主题种子拼贴画等。每幅作品都有它独特的魅力和具有创意的想法。 　　活动反思：丰富多彩的手工活动，使得孩子们能够在活动中耐心、细心地完成作品。各具特色的种子拼贴画，可以看出孩子们的动手能力和创新能力有了很大的提高。手工活动过后的分享，也让孩子们能够有机会在集体面前介绍自己的作品，培养了他们勇敢自信的品质。 收获 　　在孩子们的精细照料下，种子慢慢长大了，变成了一排排的青椒和茄子，可以采摘了。在采摘前，我们先让宝贝们观看视频，了解农民伯伯是怎样收获庄稼的，体验农民伯伯丰收时的喜悦，然后大家一起去种植园采摘。在采摘前，老师告知孩子们采摘的方法，孩子们在老师的引导下纷纷收获了自己亲手种的青椒和茄子，非常有成就感。 　　吃着用青椒做成的菜，宝贝们心里别提有多开心了呢！ 　　活动反思：收获的喜悦，不仅仅是农民伯伯收获庄稼时的喜悦，更是孩子们收获悉心照顾种子发芽到成熟果实时的喜悦，宝贝们在收获的过程当中了不仅解了植物收获的过程，还体验到了收获的乐趣。 总结 《小农夫的快乐》的主题活动持续了八周的时间，虽然时间有些仓促，不过这对于每个孩子们而言是意义非凡的八周。在这八周里，幼儿认识了各种各样的种子，能够使用农具进行种子的种植。另外还萌发孩子们探索种子的兴趣，感受播种与收获的喜悦与快乐。不仅如此，孩子们还能够进行与种子相关的游戏活动和艺术活动，培养他们的动手能力和创新意识。在这个过程中，幼儿在不断地生成问题、解决问题，而教师则与他们共同参与，既是如他们一样的学习者，也是活动的指导者；既是他们的同伴又是他们的老师，从而灵活地起到了辅助、向导的作用；教师通过不断地适时地提供材料、变化空间、倾听幼儿、全心全意关注幼儿的表现，从而以螺旋式的进程去达到教学的实质，使主题更加深入。 　　从播种，到期待，再到发芽，种子们在萌动的同时，科学的种子也在孩子们的心中萌芽！他们越来越爱研究种子和小芽，越来越爱观察植物，也越来越爱思考“为什么”。 生活即教育，在活动实施的过程中，他们学会分工、合作、交流、分享，体验人与人、人与自然的和谐共处，体会果实的来之不易，感受劳动与收获的喜悦，这也是身为小农夫们的快乐源泉所在。 我们的种子探索之旅还在继续……