<p class="ql-block"> 2022年7月19日8点，“国培计划”黑龙江省初中教师作业设计、考试命题技术能力提升培训项目（初中物理班）拉开序幕。黑龙江教师发展学院初中教育研培中心副主任李尚初、物理教研员孙英杰老师，及全省物理骨干学员参加了培训活动开幕式，开班式由孙英杰老师主持。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 本次培训历时5天，加格达奇区第四中学物理教师裴伟（加区物理兼职教研员）、塔河县第一中学物理教师徐铁峰和呼玛县三卡乡中心校物理教师常春老师参加了培训。三位教师5天来，认真学习，认真研讨，通过本次培训对于聚焦课堂，落实双减有了更深入的理解。</p> <p class="ql-block"> 一、万物之理 悟之以理</p><p class="ql-block"> 培训在刘志海教授一个“可逆”的思想，麦克风与音箱、电风扇与发电机、烟雾瓶与水变冰这样熟悉而又陌生的生活场景中展开，物理是一门实验学科，在刘教授的培训中变成了悟理。刘教授的创作思想非常丰富，动手能力极强，音乐卡上的小芯片可以变成喇叭，方便面的盒子放上线圈就变成了麦克风，一根铁管变成了随音乐跳动的火焰，场面非常震撼。他总能捕捉的生活中的物理现象，电影里时间静止的画面，水滴的形状应该怎样？他用实验展示了液体表面张力的作用，水滴应该是球形。“最公平的称”“不用导线也能点亮的灯管”“飞机翅膀中的伯努利原理”等等这些耐人寻味的实验，给我们上了生动的一课。丰富多彩的设计，精益求精的实验成果，让培训的物理老师们赞叹不已，也给培训教师的课堂教学指明了一个方向。</p> <p class="ql-block"> 二、“双减”落地，向课程实施发力</p><p class="ql-block"> 秦德林，江苏省教育学特级教师，做了在“双减”落地和课程实施的交汇点发力的线上讲座，立德树人是“双减”落地与课程实施的目标旨归，教学改革是“双减”落地与课程实施的操作路径，教育评价是“双减”落地与课程实施的牵引指挥，教研转型是“双减”落地与课程实施的行动策略，教师发展是“双减”落地与课程实施的动力支撑。</p> <p class="ql-block"> 三、基于核心素养的中考物理试题命制思路和技术</p><p class="ql-block"> 牡丹江市教研员邓晓琼老师的讲座，深入介绍了牡丹江市从2011年—2022年的命题思路和命题技术等的策略、经验和方法，也为我们系统介绍了国务院、国家教育部等最近关于命题方面的出台的多个政策性文件的精神实质。</p><p class="ql-block"> 在具体的试题命制的方法思路方面，邓老师例举了很多经典的试题创造、改编的过程，也详谈了每一个创新例题的命制的创新之处和试题立意。</p><p class="ql-block"> 学习了刘志海教授的创新实验展示的讲座，邓老师就带领着牡丹江的优秀教师团队，命制了多道原创的解释实验现象的创新试题，并做法和经验分享给大家。牡丹江市的无论是在考试命题设计方面、还是课前小实验的开展方面、还是在教学研究的开展等多个方面，都值得我们大家学习和借鉴。</p> <p class="ql-block"> 哈尔滨物理教研员郎会金就哈尔滨中考试题命制的思路与技术研究也谈了自己宝贵的经验和认识，使我们深深的感受到教、学、研、评一体化的重要性，使我们对省统一命题有了一定的认识，并在教学中要注重实验教学。</p> <p class="ql-block"> 四、专家引领 答疑解惑</p><p class="ql-block"> 北京教科院基础教育教学研究中心秦晓文做了基于核心素养的初中物理命题设计与案例分析做了讲座， 明确编制建构反应试题的基本原则。 以案例分析的形式，阐释了考查科学思维、科学探究等方面的建构反应试题的基本的原则和方法。也详尽地分析了怎样判断试题的科学性等问题。北京朝阳区教研员翟磊做了朝阳区初中生物理个性化作业设计的策略，就巩固性作业、诊断性作业、构建性作业做了很好的诠释。大家一致认为在今后的教学中一定加强作业设计的实践研究。</p><p class="ql-block"> 初中物理作业设计创新研究</p><p class="ql-block"> 一、基础类作业这类作业侧重培养学生基本知识和基本能力，这类作业中我们又细分为“课前预习作业”“课后分层作业”。</p><p class="ql-block"> 二、实践类作业物理是以实验为基础的学科。因此，老师们特别注重实践类作业设计。物理核心素养的形成更要让学生在情境中运用知识去实践。鼓励学生在家庭中尝试进行小型实验，父母主动参与到孩子的小实验中来，营造良好的家庭学习氛围，保证学生操作安全的同时，亲情的陪伴也让学生体验到父母对于自己学习和成长的关心与爱护，促进学生心理健康的发展。</p><p class="ql-block"> 三、跨学科类作业跨学科作业是对学习资源的一种重新整合,有利于拓展知识视野,淡化学科界限,有利于灵活运用知识解决实际问题。物理组积极落实跨学科作业，积极参与劳技比赛的指导工作，如“包粽子”“木模”“组装”“刺绣”“电子制作”等。通过学科拓展活动，帮助学生进行知识联系、学科融合、思维拓展，拓宽学生视野和思维广度。</p> <p class="ql-block"> 五、教师能力提升教学大赛展示 结合课例深化作业设计创新研究</p><p class="ql-block"> 哈69中教师梁颖无生授课《二力平衡》，教师教态自然、平和，娓娓道来，注重实验教学的探究过程，实验器材的改进，可用作图工具自己作图清晰，引入的图片，结合冬奥会的吉祥物、奥运小将空中的照片，渗透了立德树人的观念。</p><p class="ql-block"> 哈69中教师毛金伟两节录像课，电学复习课如何进行实验设计，展示了两节项目化教学活动案例。项目化学习强调以学生为中心,构建一个情境，学生组建团队通过在此情境里解决一个问题的经历来学习。 它更强调学生们在试图解决问题的过程中发展出来的技巧和能力，包括如何获取知识，如何计划项目以及控制项目的实施，如何加强小组沟通和合作。</p> <p class="ql-block"> 活动最后，省物理教研员孙英杰老师对本次展示活动进行总结。感谢“国培计划”黑龙江省初中教师作业设计、考试命题技术能力提升培训项目（初中物理班）现场观摩课活动给予全体物理教师学习提高的机会。相信在专家引领和指导下，在物理团队强大的助力下，物理人会在日后的教学中步履实地务本真的前行，用创业的激情和对课堂的敬畏去奋斗，让物理教育沿着有情怀、有温度的方向稳健前行！</p> <br><br><br>