“豫”见美好，奔向更美的自己——河南教师成长书院云端学习第六天

韩冰

心中有梦，路在脚下；

心中有光，何惧远方！

请你珍惜，愿你成长，

生命不息，成长不止！

2022年7月22日上午首先是余映潮老师带来的《走好自己的名师奋斗之路》讲座。

　　老师将长年教学宝贵经验方法积累下来，同时不断学习，更新知识体系，厚积薄发地运用到教学中，教学相长，成就名师之路。余老师说提高专业水平的两个重点就是着力夯实自己的学问背景和苦练自己扎实的教学技能。

丰厚专业背景的策略之一：名师研究

名师研究——向高端看齐

　　余老师说他有非常好的“积累”意识与习惯，他把工作中的许多方面都与“积累”紧密地联系起来。他提到名师研究的有收集、收藏、评点、摘抄、跟踪、评说和比较等方法。

丰厚专业背景的策略之二：专业研究

专业研究——向术业进军

不离实践，提高教学技艺
提高教学技艺策略之一：建立高层理念
　　建立教师教学最需要的意识：“任务”意识；“实践”意识；“集体”意识；“积累”意识。
提高教学技艺策略之二：提炼技术要领
　　学术积累的好方法之一，就是随时把自己的思想火花变成文字，在实践中获得写作的资源。积累丰富才能让视野开阔，发现让写作角度新颖亮丽。用专项研究深化优化写作，提炼论文写作的质量要求。对写作技法作点定向研究，随时跟进时代步伐的变化。

积水成渊,蛟龙生焉。名师成长的过程，往往是“集万千折磨于一身”的过程，没有类似于这样“积累”的诸多“折磨”，或者受不住这样的经年累月“积累”的“折磨”，难以养成厚实的底气。坚持积累，让人有钢铁一般的意志，有清泉一样的灵动。愿无数的青年教师关注自己成长中的“积累”。于是，当我们的教学青春日渐美丽时，我们的学问也日渐丰厚。 人学始知道，不学非自然。为促进教师的全面发展，提高教育教学质量，让全体教师领会国家新一轮课程改革的主导思想。上午第二场，我们共同学习崔允漷博士的《育时代新人，绘课程蓝图——义务教育新课标解读》的视频讲座。崔教授分别从课程修订依据、课程方案主要内容、课程标准四大亮点、新教学与新评价的建构四个方面分析了新课标。


新课标第一个突破是核心素养。谈到核心素养，崔教授说道：开汽车很重要的一种素质是方向感。然而，最优秀的地理老师也教不了方向感，方向感是一种素质，主要取决于遗传基因；但地理老师教不了方向感,不等于地理老师没饭吃，地理老师可以教另外4个地理核心素养：区域认知、综合思维、地理实践力、人地协调观，所以地理老师照样可以育人。因此，核心素养就是在现实情境中解决问题，强调的是学了知识或技能之后能做什么，能解决什么问题。核心素养也可评价，不能评价的就不是目标。
新课标的第二个突破是学业质量。考试分数就是学业质量吗？崔教授提出：学业质量是学生在完成本学科学习之后的学业成就综合表现，不是知识点学习之后的成就表现，而是知识的综合运用。为什么中考高考强调综合性、实践性、应用性，就是考学业质量综合表现、考学业成就表现。原来的那种基于知识点的“双向细目表”，如以“狗”为例的话，那种“狗头”考了解，“狗身”考理解，“狗尾巴”考简单应用，学生得了100分也不知道什么是“狗”…....这种做法将要退出历史舞俗。新课标会带来怎样的新教学？崔教授指出，要坚持素养导向，要强化学科实践，反对用不科学的方法学科学，坚持素养导向的“大”单元教学。老师设计课程的时候、实施教学的时候要看到素养目标，要看得到“人”。要把“想得到的美丽”（教育目的/培养目标）转变成“看得见的风景”(课程标准），然后再明确“走得到的景点”（教学目标）。 崔教授的讲解高屋建瓴，从理论和实践方面进行了深刻的解读，为一线老师自我新生提供了良好的契机，为老师们的半亩方塘注入了智慧的活水！“知是行之始，行是知之成”，教育教学的路上老师们定会不畏跋涉，带着新理念、设计新的教学设计、让新理念落地生根！

相聚云端，遇见美好，

成长同行，追逐梦想。

大咖引领，播散心田，

同伴互助，共同成长。