大一班课程故事《我是时间小主人》

小榴莲🍭

《幼儿园教育指导纲要》指出：“对小学充满向往，有上小学的愿望，是幼儿开启小学学习生活的情感动力，也是重要的入学心理准备”。开学前期我们对大班家长进行随访，了解了家长对幼小衔接的认知和需求，并对升入小学的孩子进行跟踪观察，以便调整幼小衔接准备工作。随访中部分家长反映孩子做事磨蹭、动作慢，缺乏时间观念。而时间观念与儿童的自主学习能力、学习习惯、生活习惯等密切相关，是儿童一生发展的基础，也是幼小衔接的重要内容。因此我们大班级部开展了一系列有关时间认知的活动，帮助幼儿有效管理时间，做好入学准备。 课程缘起： 最近我们正在排练毕业典礼的节目馨悦说：老师，时间过得好快呀，我们很快就要毕业了。涵涵说：对呀，一转眼，我们都7岁了。 熙晨说：是呀，三年的时光这么快就过去了，我们就要上一年级了。时间和我们的故事就这样开始了.... 　　提出问题： 时间是什么？ 怎么样知道时间？ 让我们一起来欣赏绘本《时间的故事》 　　时间像蜗牛， 过了早晨、中午、晚上，再过早晨、中午，晚上。过了春夏秋冬，要再过春夏秋冬。 时间是蜗牛，任何时候都从头开始团团转的蜗牛。 　　时间是淘气鬼， 任性地一会长，一会短。 玩得开心时“唰”地很快过去。无聊时无论怎样都不肯走。 时间像皮筋，一会儿长一会短，时间是淘气鬼。 　　所以人们发明了钟， 让它不能随着性子变长变短…… 　　我们决定从认识钟表开始…… 　　问题大搜集： 　　1．谁发明了钟表？ 2．钟表上的指针为什么会旋转？ 3．钟表有哪些作用？ 4．没有钟表会怎样？ 带着问题我们到有趣的绘本故事一一《喜欢钟表的国王》里寻找答案。 　　故事简介：国王因为喜欢钟表。而将全国的钟表都收藏起来，独自欣赏，却没预料——没有钟表给人们的生活来了极大的困扰，甚至影响到了自己的生活。这时，国王才理解钟表真正的作用和重要性。随后，他把所有的钟表归还给人们，一切又恢复了平静。 教育意义： 对于小朋友来说，时间是个抽象的概念，如果我们讲守时什么的，他们感觉没那么明显。可是用一个具体的形象钟表来讲故事，就非常有趣也容易接受。 　　时钟调查表 　　“时间与我们在一起” 　　探一探时间 探秘1：认识时钟 小小的时钟蕴藏着大大的奥秘，让我们一起来认识一下时钟吧！ 《时钟》 跑的最快是秒针， 个儿高，身材好； 跑得最慢是时针， 个儿短，身材胖； 不高不矮是分针， 匀速跑步作用大。 　　探秘2：画时钟 幼儿园的一日生活作息是有规律的，我们尝试来画一个时钟吧。 　　探秘3：亲子制作《情有独“钟”》 　　探秘4：拨针游戏 认识了时针分针后，孩子们最喜欢摆弄时钟了。拿着和爸爸妈妈一起制作的小时钟，一起来玩拨针游戏吧。“我说时间你来拨指针，我拨指针你知道是几点吗？”玩得不亦乐乎！ 　　探秘5：和时间有关的游戏《老狼老狼几点了？》 　　《指南》中指出，幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。 珍惜时间 感受时间 时间看不见，摸不着，平时说的1分钟、5分钟、10分钟到底有多长？我们进行了“挑战1分钟”游戏，老师用手机设置1分钟倒计时后，随着滴答滴答的响声，时间在流逝，剩下的时间在减少，孩子们的紧迫感油然而生，没有人磨磨蹭蹭，个个争分夺秒。 通过游戏，孩子们初步体验到在时间固定的情况下，速度和活动效果的关系，快来看看活动的精彩花絮吧。 　　一分钟 一分钟有多长？ 青杨：一分钟就是60秒。 星泽：就是分钟走一步（一格） 城城：一分钟就是数60个数。 　　感受一分钟 静止的一分钟好长《我是木头人》小朋友保持木头人的姿势一分钟 玩玩具的时候一分钟好快 一分钟，有时候感觉很快，有时候感觉很慢。 　　体验一分钟 　　体验后我们发现： 明泽：呼！一分钟也太快了吧，我都没有夹到5个球球。 佳乐：哇，怎么一分钟还没结束啊？我做了好多个蹲起了，好累哦，一分钟也太长啦！ 凯欣：一分钟我的拼图来不及拼完，还有很多没有拼，一分钟太短了。 浩瑜：一分钟好短，我一本书还没有看完呢。 　　我们的思考： 时间不是一个直观的东西，它看不见也摸不着，对于时间的长短，每个幼儿的感知都是不同的。具体到现实生活中，幼儿会在同样的时间下体现出不同的困惑，在实践中体会到一分钟的长短，初步建立起时间与各种活动之间的联系。 　　课间十分钟 讨论与探索：（一）问题一：课间十分钟可以做什么？佳瑞说：“可以出去活动一下。”馨馨说：“可以去喝水、上厕所。”熙晨说：“可以和老师小朋友玩游戏。”可乐说：“小朋友上课太累了需要休息。”朵朵说：“下课只有十分钟的时间，我觉得就只能喝点水上厕所。” 　　（二）问题二：课间十分钟有多长？可乐说：“十分钟好像很短，一会儿就过完了”多多说：“从我家到幼儿园正好是十分钟的时间”馨馨说：“十分钟就是长针走两个数字格的时间”小雨骄傲地说：“我妈妈说听3首歌就是10分钟。” 　　教师思考： 大班的孩子目前正处于幼小衔接的重要阶段，学习习惯的培养是幼小衔接的重要内容之一，课间十分钟的规划，是学习习惯的其中一项内容。于是我和孩子们用绘画的方式对课间十分钟活动做了预设，并进行交流分享。 莱州汇泉学校是集幼儿园、小学、中学一体的学校，每当小学响起下课的音乐，幼儿园的孩子们总是忍不住发问：“老师，这个音乐是干什么的？” 朵朵说：“这是小学下课的音乐。” 雯雯说：“我听姐姐说小学有很多课间活动。” 涵涵说：“我哥哥说下课时间只有十分钟，可以喝水上厕所，还可以和小朋友玩” 悦悦说：“那下课的时候想做什么就做什么吗？” 讨论与探索：（一）问题一：课间十分钟可以做什么？ 佳瑞说：“可以出去活动一下。” 馨馨说：“可以去喝水、上厕所。” 晨晨说：“可以和老师小朋友玩游戏。” 可乐说：“小朋友上课太累了需要休息。” 朵朵说：“下课只有十分钟的时间，我觉得就只能喝点水上厕所。”（二）问题二：课间十分钟有多长？ 可乐说：“十分钟好像很短，一会儿就过完了” 多多说：“从我家到幼儿园正好是十分钟的时间” 馨馨说：“十分钟就是长针走两个数字格的时间” 小雨骄傲地说：“我妈妈说听3首歌就是10分钟。” 教师思考： 大班的孩子目前正处于幼小衔接的重要阶段，学习习惯的培养是幼小衔接的重要内容之一，课间十分钟的规划，是学习习惯的其中一项内容。于是我和孩子们用绘画的方式对课间十分钟活动做了预设，并进行交流分享。 考察： 想要了解小学课间十分钟可以做什么?孩子们提出最好的办法是去小学参观一下。 老师：“可是因为疫情原因，为了的大家的健康和安全，我们不能去参观。这个问题怎么解决呢？” 雯雯说：“老师，我姐姐是小学生，我可以找姐姐问一问。” 馨馨说：“我的妈妈是老师，我可以请妈妈拍视频。” 涵涵说“我们给小学哥哥姐姐写一封信吧。” 孩子们讨论着书信内容：写信—送信—收到回信。在讨论与参与中解决问题。 云参观：孩子们一起观看馨馨妈妈拍的课间视频。 城城说：“他们有的喝水，还有的去上厕所。” 憨憨说：“我看到有的小朋友在一起聊天。” 源源说：“我还看到有小朋友在整理桌子，还拿出了书。” 馨馨说：“还有好几个小朋友在玩。 挑战与实践： 孩子们发现课间十分钟很重要，不能浪费，需要合理规划。 1.设计： 孩子们课间十分钟想要做的事情太多了，经过讨论他们画出了自己课间十分钟想要做的事情。 　　孩子们迫不及待地想要体验“课间十分钟”，老师提出疑问：我们怎么知道设计合不合理呢？ 晨晨说：“我们分工合作，有时间管理员的，有时间体验人员的，有时间记录员。”孩子们自由分工，设计角色牌。 2.体验：1）室外十分钟体验： 时间管理员带着计时器和活动体验员们一起出发并开始计时，有踢足球的，有玩滑梯的，有做游戏的，十分钟后，时间管理员提醒时间到，体验员们停止游戏收放玩具，一共用了12分钟。 讨论：刚才的室外课间十分钟活动内容体验成功了吗？ 体验员：我觉得课间十分钟区踢足球是不合理的，因为时间不够。 体验员：我想再玩会滑梯。 管理员：从计时情况看，上下楼各需要2分钟，到操场只剩下6分钟，踢足球时间是不够的，可以玩会滑梯或自由玩。 2）室内课间十分钟体验 室内的体验员们上厕所、喝水、画画、参加区域活动、看书、还有的玩搭建。 反思与调整： 通过“十分钟初体验”，制定了适合自己的课间十分钟。 　　在总结时，孩子们提出：我们在幼儿园里可以安排好十分钟，在家里也要合理安排时间。于是，孩子们尝试进行了“睡前十分钟”。 　　通过本次活动的开展，幼儿认识到时间的宝贵。他们开始留意这位默默无闻却与我们生活息息相关的朋友——钟表，幼儿对时间的认知得到了升华，并将良好的时间观念渗透到一日生活中。 随着班本课程的开展，我们发现迟到的孩子越来越少了，时间的小主人们懂得珍惜时间了。虽然本次的班本课程告一段落了，但我们与孩子的发现和探索从未停止，结束亦是开始，我们即将共同翻开新的篇章，时光荏苒，让我们一起期待下一段的美好时光吧！