7月18日—7月22日读书美篇

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自读时间：7月18日—7月22日

自读教师：张青

自读书名：支架儿童的主动学习—经历、经验、经典

自读章节：第三章：区域活动的开展

第四章：主题活动的开展

自读书籍封面

自读书籍目录

学习中

区域活动的设置：

1.预备区域 2.基本区域

3.创意区域 4.延伸区域

预备区域是区域活动的重要组成部分，包括生活区、感官区和生态区三个基本区域。

　　基本区域是整体区域范畴中最为重要的一个领域，它包括语言区、数学区、科学区、文化区、社会区。

　　创意区域是基于对幼儿内在需求的了解，为充分满足幼儿全面发展的需要而创设的区域，有艺术区、建构区与机械区、社会理解区、沙水区，

　　延伸区域是对基本区域和创意区域的延伸拓展，它主要是根据幼儿的特殊需要和具体情况，针对解决某项具体问题或满足幼儿某些特殊需要而设置的专门的研究区域。

区域活动的配备：

1.区域及材料的布置

2.区域内材料的设计及投放

3.区域内材料的更换

区域活动开展的五步法：

1.引入与计划 2.操作与探索

3.总结与记录 4.导向与修正

5.表现与提升

　　主题活动的“八大特点”：目的性、计划性、探究性、合作性、平等性、综合性、灵活性、主题性。

五大保证：

1.保证对问题的探究

2.保证对生成的认可

3.保证有计划有适宜性发展目标

4.保证儿童之间的合作与分享

5.保证内容及形式的多元与开放

主题活动的设计：

1.主题活动的选择

2.主题活动的预设

　　单次主题活动开展的五段式分别为导入激发、感知探索、发现记录、分享展示、聚焦提升。

思维导图

如何结合实际思考：

1.教师及时观察幼儿的需要，及时更新材料。

2.为幼儿提供更为丰富的实践机会，促进幼儿的学习与发展。

读书感悟：

只有充分给与幼儿自主、自由，他们才能收获的更多。给我印象最深的是第三章中区域活动的开展，区域开展的过程分为引入计划，探索操作，记录整理，引导修正，表现与提升。举例呈现了小、中、大三个年龄阶段中，教师在区域活动中对幼儿主动学习的支持案例。通过表格能更加清楚地看到活动内容的实施，幼儿的行为表现以及教师的策略，并在每个案例后详细的列明幼儿的发展与教师的支持方面，例如幼儿学习品质的分析，幼儿领域发展的分析。这些经验可以说对我们正在进行游戏化课程的实施非常有启发。