<p class="ql-block"> 春遇见冬有了岁月，天遇见地有了永恒，我们遇见学习便有了智慧的沉淀、思想的碰撞、理论的提升。为使课题研究落到实处，进一步推动教学改革，不断提高教育教学质量，教育局领导邀请浙江省特级教师、杭州市萧山区教学研究室徐和平主任作了《单元整体教学设计—新模板与新策略》专题报告。</p> <p class="ql-block"> 徐主任主要从为何主张单元教学，使用怎样的设计模板，怎样设计好每个栏目三个方面介绍了今天的学习内容，以下我谈谈自己今天的感悟。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 关于各教学要素在单元整体与分课时设计中的分布中，徐主任带领老师们思考三个问题，首先，我们要到哪里（学习内容，学习目标），其次，何以证明我们要到哪里？（学习评价）最后，我们如何到达？（学习过程）。教师在进行教学前先要找准学科知识“大概念”，并以此为核心进行相应的单元教学设计。教学任务及目标的设立要充分考虑到具体学情，目标陈述的是预期的学生学习结果，同时具备可达成、可观察、可测评的特点。不同的学科之间要灵活把握核心任务的结构样式，设计在“大概念”统领下的单元教学“大任务”。通过语文、数学、体育、美术、道法等学科具体的单元设计，帮助老师们建立新设计是如何把教学中离散的事实和技能聚合起来，从而指向新的情境中的运用，以解决实际问题、做到“举一反三”的。</p> <p class="ql-block"> 徐主任将单元整体设计的关键要素归纳为：有一组能统领的内容，有一组能聚焦的目标，有一项能驱动的任务。判断你单元教学有没有设计好，有没有实施好，就是这三点。其中，给我印象最深的是徐教授关于为什么要有“统领”的阐述，统领的第一个作用，就是让单元设计形散神不散。关于单元教学，我需要学习的还有很多，在接下来的教学及培训中多学、多做、多感、多悟。</p> <p class="ql-block"> 徐和平老师认为，一个学习单元，可能是教材原有的单元，也可能需要对单元内容进行切分，甚至可能要跨单元进行组合。学习单元的标准，在于这些内容能不能统领起来。而学习目标编写的基本法是一般目标+具体表现，即：先表述一般目标，然后列举各种教师能接受的，可以作为目标达成证据的学生学习结果表现类型，以进一步阐明目标。徐老师还列举了许多案例让与会者判断目标编写正确与否。</p> <p class="ql-block"> 在进行核心任务设计时，徐和平老师提出了从“‘学以致用’走向‘用以致学’、‘让学生在做事中学会做事’”的观点。徐和平老师还深入浅出地教大家如何设计课段课时、评价任务和学习过程。</p> <p class="ql-block"> 报告中，徐和平主任从“有一组能统领的内容”“有一组能聚焦的目标”“有一项能驱动的任务”三大方面，结合多个学科的具体课例，详细讲述了如何进行单元教学设计。尤其是徐主任主导设计的单元教学设计模板兼具科学性和实用性，我收获满满。</p>