<p class="ql-block ql-indent-1">作为一名刚入职的青年教师，本次培训对我而言机会珍贵，我记录下每一处反思点，与自身而言很是砥砺。今天有幸在巨峰镇中心小学学习杭州市萧山区教研室主任、浙江省特级教师徐和平教授作专题报告，题目为《素养立意的单元教学设计》。</p><p class="ql-block">徐教授的讲座主要围绕以下三个问题展开：</p><p class="ql-block">为何要主张单元教学？</p><p class="ql-block">使用怎样的设计模板？</p><p class="ql-block">怎样设计好每个栏目？</p> （一）为何要主张单元教学？ <p class="ql-block ql-indent-1">徐教授首先抛出义务教育核心素养和普通高中核心素养的内容，并且提出问题：如何让核心素养落地于课堂？ 徐教授讲到：核心素养落地于课堂，必须实施单元整体教学。</p><p class="ql-block">传统单课教学和目前单元教学的区别：</p> <p class="ql-block">传统课时教学的缺点：</p> <p class="ql-block">徐教授最后总结核心素养教学目标的特点：</p><p class="ql-block">更综合、更复杂、更长远。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">以《多边形的面积》这一单元为例，我明白了单元整体教学的脉络：首先确定单元核心大任务，然后确定能够解决这个大任务的子任务，最后完成子任务。在整个单元教学中，渗透了猜想、转化、综合运用等数学思想，学生所学的知识不再是零散的、惰性的，而是提高了数学核心素养能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">徐教授还将单元教学比喻成“造房子”，单元教学就是整体建构、综合运用知识。</p> （二）使用怎样的设计模版？ <p class="ql-block ql-indent-1">徐教授研发的单元教学设计模版的主要设计要素是基于以下三个问题：</p><p class="ql-block">（1）我们要到哪里去？——学习内容、学习目标</p><p class="ql-block">（2）何以证明我们到了那里？——学习评价</p><p class="ql-block">（3）我们怎样到那里？—— 学习过程</p> （三）怎样设计好每个栏目？ <p class="ql-block">1.学习内容</p><p class="ql-block">学习内容的设计主要分为组合和统领两部分。</p><p class="ql-block">组合：学习内容</p><p class="ql-block">统领：大概念、主题、要素</p><p class="ql-block">统领即是单元目标的聚焦点，徐教授总结了单元统领的陈述方法：学什么➕做什么。</p> <p class="ql-block">2.学习目标</p><p class="ql-block">在单元整体教学设计中，只要确定了单元学习目标就无需再重新写课时目标。单元目标并不是单课目标的简单相加，也不是仅仅是“三维目标”，核心素养才是终极目标。</p> <p class="ql-block">单元学习目标的基本框架是对统领的具体化。</p> <p class="ql-block">3.增设：单元“核心任务”设计</p><p class="ql-block">（1）核心任务是什么与为什么？</p><p class="ql-block">核心任务的增设可以然后学生学得更有方向性、更有积极性、更有实效性…</p><p class="ql-block">（2）核心任务的设计策略</p><p class="ql-block">核心任务不是用来看的而是用来做的。</p><p class="ql-block">（3）核心任务设计：核心任务驱动的单元学习过程设计</p><p class="ql-block">现代教学应该将学习实质从“石墨”变为“金刚石”。虽然学习的知识点一致，但是学习的质量是完全不同的。</p> 课时教学设计 <p class="ql-block" style="text-align: center;">【优化：课时“学习目标” </p><p class="ql-block" style="text-align: center;">从“模糊笼统”到“明确可评”】</p><p class="ql-block">1.陈述好目标：</p><p class="ql-block">（1）把目标写规范；</p><p class="ql-block">目标是学习的结果，在写目标时只需要写在学完之后能够得到什么结果，而不需要写通过什么样的方式得到这个结果。在陈述目标时，一定是以学生为主体的。</p><p class="ql-block">一条目标的陈述方式：</p> <p class="ql-block">（2）把目标写明确：</p><p class="ql-block">可达成、可观察、可评价</p> <p class="ql-block">模糊的目标即是糊涂的教学、低效的教学，而精准的教学源于精准的目标。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">怎样把目标写明确？</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">一般目标➕具体表现</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">（一般目标写心理动词或行为动词，具体表现只能写行为动词）</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">【优化：课时“学习评价”设计</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">从“只教不评”到“评教一致”】</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p> <p class="ql-block">1.评价是什么与为什么</p> <p class="ql-block">2.评价与目标匹配性</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">【优化：课时“学习过程”设计</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">从“以教代学”到“教学生学”】</p> <p class="ql-block">先行学习：是一个学习单，给学生提供学习的路径。</p> <p class="ql-block">后续学习：</p> <p class="ql-block ql-indent-1">砥砺自我，笃学力行。我会将培训所得内化为自己的东西融入实际工作中，相信在各位专家和前辈老师们的引领下，我会在课堂上更加踏实进步。</p>