<div style="text-align: center;">大伟班 第五组赵纹艺</div> 今天上午的课程主要分为导师讲述和连麦指导两个部分。<br> <b>第一部分：导师讲述</b><br> 今天上午陈大伟教授分别从教师的论文和著作、教师研究类型与成果表达、教学成果提炼和申报这三大方面展开讲述了课题成果与论文，陈教授从理论到实践到案例，给我们做了特别详细的分析和指导，为了便于自己学习，也方便成长书院其他老师们的学习，我将今天上午的学习内容梳理制作了思维导图，通过这个图，我想大家可能更加清晰明了的掌握今天所学内容，下边为今天上午课程的框架式呈现。<div><br></div> <b>第二部分学员和导师连麦指导</b><br> 第一位连麦的学员是张慧老师，张慧老师就自己的选题问题请陈教授指导，张慧老师说自己在区里申请一个《中小学英语阅读能力提高》的课题，但是评审没有通过。<br> 陈教授指出该课题题目较宽泛，没有提出新意，如果后续还想从这个角度申报，要注意加上背景，同时对能力进行聚焦，要具体且有特色这样最好。<br> 第二连麦的学员是黄亚妹老师，黄亚妹老师在学习的过程中从没有课题研究的想法，到产生想法，再到挖掘自己想研究的点《英语教学中的单元整体教学》，但是她对于怎么开展研究，存在一定的疑惑。<br> 据此，陈教授提出有科研的想法后要在脑海中反复想，多留意，接着去看看别人的教学案例，结合其他学科比如语文、数学等是否有可迁移的思路、方法，然后思考自己的课怎么去变、学生怎么去评估，用科研的思想做事情，慢慢你就摸索出属于自己的研究课题。 第三位连麦的是杨琴老师，杨琴老师申请的省级课题《焦点解决技术在转化学生外化行为问题中的应用》于今年4月份刚刚获得立项通过。作为主持人的她，对于课题如何开展仍有诸多疑惑：1.课题中期怎样带领课题组进行开展研究？2.课题成果案例集写到怎样的数量与程度？连麦环节，积极连麦寻求陈教授帮助。<br> 陈教授解惑1.对于课题进一步明确操作性定义把焦点解决技术进行分解与分类研究；学会区分并做好区分工作，平行区分与纵向区别；2.案例集呈现时首先进行案例分类，其次做到点面结合，点上讲清楚课题的创建，表明研究的深入，面的结合说明案例多。<br> 陈教授的讲解点开了杨老师对与课题推进过程中的“天眼”，她的反思是，作为课题主持人应建立自己的工作台账，写好实际操作。课题中期需要有分类意识，细化课题阶段目标，细化分工。平时结合个案开展深入研究、好点的深入挖掘，以及面的全面铺开工作，在收集与整理中不断梳理研究反思，提炼自己的研究经验。 最后一位是荆慧丽老师，荆老师自己主持过3个市级课题，也参与有区级和省级课题，她带着3个问题前来请教。<br> 问题1：自己主持的课题成果评选奖次在下降，不知道问题在哪里？<br> 陈教授指导1：先从自身问题查找，课题中要解决的问题是否真实解决了；课题推广水平和实践水平要提升；研究的成果可以用高明的理论去解读，成果表达可以再上升一个层次。 <br> 问题2：在课题主要做法和经验部分怎么写？<br> 陈教授指导2：以小见大，思考对其他人的意义，学会多角度提问。<br> 问题3：哪里可以学习到完整的课题案例？<br>陈教授指导3：国家哲学社会科学文献中心的优秀成果公报上可以学习。<div> 今天上午相聚河南教师成长书院学习云端的学习真的是热烈又有趣，这是一场共同奔赴，众行致远的成长！</div>