<p class="ql-block">一、 成果概要</p><p class="ql-block">区域活动有效性根据幼儿年龄特点和兴趣有目的地创设良好的有效区域活动环境，投放具有层次性、渐进性、差异性的有效区域活动材料，并给予幼儿有效的启发式指导，让幼儿依据自己的兴趣、能力去感知、思考、探索材料，与材料进行有效的互动，从而获得新知识，新方法，有效地促进幼儿探究、交往、动手、思考问题、解决问题等能力的发展。</p> <p class="ql-block">二、课题所要解决的主要问题：</p><p class="ql-block">1.由于班额过大、空间范围小，开展活动区活动存在拥挤、凌乱的情况。</p><p class="ql-block">2.活动区设置缺乏科学性。</p><p class="ql-block">3.活动区材料的投放缺乏适宜性、动态性和层次性。</p><p class="ql-block">4.教师的指导能力欠缺，不能有效挖掘区域活动的教育价值。</p> <p class="ql-block">三、解决教学问题的方法</p><p class="ql-block">1.文献研究，扎实理论</p><p class="ql-block">以新《纲要》理论知识为指导，继续学习新课程改革精神。广泛吸纳新的教育理论和实践成果，如：皮亚杰的认知发展游戏理论，开拓了从儿童认知发展的角度考察儿童游戏的新途径，他强调活动的重要性，强调儿童游戏是一种积极、主动的结构，强调游戏的情感发展价值。这些理论对我研究幼儿园区域活动有效性开展有很大启发。以加德纳为代表的多元智能理论等。</p><p class="ql-block">2.观察研究阶段</p><p class="ql-block">在课题研究的起始阶段、实施的过程中，有目的的、有计划的对幼儿的区域活动进行系统的、连续的考察、记录、分析，获得事实材料，以取得对幼儿发展的了解和认识。</p> <p class="ql-block">四、成果创新点</p><p class="ql-block">对当前幼儿园开展区域活动的现状进行调查、分析研究，运用《纲要》精神及游戏理论指导课题研究。根据课题研究方案，丰富区域活动的内容，提供适宜的材料，挖掘区域活动的教育价值，探索区域活动的有效指导策略。在实施研究的过程中，根据幼儿的发展情况不断调整区域活动的目标、内容、材料、指导策略，并邀请有关的专家、同行进行指导论证。</p> <p class="ql-block">通过区域活动有效性开展的研究，引导幼儿在区域中自主与材料、环境互动，尝试获得知识的新方法和新途径，体验成功的快乐，培养幼儿探究、交往、动手等能力，培养幼儿自主、独立、自信，创新等良好的个性心理品质，有效的促进幼儿社会性的发展；有效提高教师设计、组织、评价、推进区域活动的能力；在研究与实践的过程中，促进教师的专业成长，促进幼儿的全面发展从而奠定幼儿园的共同发展。</p>