从云端照进现实——假期培训心得体会

安然久爱

为了贯彻落实中共中央，国务院关于《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》文件精神，切实提高我县中小学骨干教师的教育教学和理论水平，更好发挥骨干教师的示范引领作用，经教育局研究决定，暑假组织开展中小学骨干教师专题培训。7月20号，我有幸在安平县教师进修学校参加了这一次的培训活动。培训的内容是双减背景下的作业设计、教学策略和教师专业成就经验介绍。来自河北大学的崔佳老师以《云思维、云设计、云策略》为课题进行了这一次的培训活动。 崔佳，博士河北大学副教授、硕士生导师、国家心理咨询师。教育部学校规划建设发展中心项目专家，超星项目专家，国培/省培计划讲师。2016年至今，曾先后应教育部规划建设发展中心、上海市教委职教处、西交利物浦大学等50多所院校邀请，进行学生工作、教学设计等相关主题培训，累计在各类学术会议、培训班讲座百余场。开课之前，听着主持人赵老师对授课专家的郑重介绍，看着台上那个年轻的身影，不由感叹：如此年轻就已是盛名加身，真是不简单！她颠覆了我脑海中对于“专家”苍颜白发阅历沧桑的认知。 　　课上，崔老师面对县城农村一线教学多年的骨干教师们，摒弃专业术语，特别接地气地话家常一般，将理论娓娓道来，相关的印证案例随口就来，而且金句频出，让人忍不住点头称是拍案叫绝。我的心得就从崔老师的金句说起—— 一、“没有‘废话’的课堂一定不是好课堂” 在讲课之初，崔佳老师很谦逊地表达了主持人对自己高大上介绍的看法，“感觉很尴尬”，也因而拉近了授课者与听课者之间的距离。接着从老师们的座位说开去，从心理学角度分析了老师不愿意坐在前排的一些看法，在听课老师被说中心思后面带微笑点头称是的轻松氛围中，自然而然由培训课堂说到教师的教学课堂，说到学生在教室的座位。为什么学生都愿意选择距离老师很远的座位呢？想要自由，不愿意被控制。由此得出一个结论——学习是被动的开始，也是教学的常态。然后崔老师提出这一堂课的问题：怎样让学习从被动开始到主动结束？ 开课前这几分钟的导入语好像和授课的内容没有关系，也就是我们说的“废话”，课堂上需不需要这样的“废话”呢？崔老师给出了我们答案，没有“废话”的课堂一定不是好课堂。这样的“废话”建立了师生之间的融洽关系，就比如这次培训，在“废话”之前，台上台下还是陌生人，之后就破冰，氛围大不一样了。良好的开端之后，接下来的讲授就顺利了。所以，有意而为之的“废话”非但不废，还是润滑剂，是好课堂的必须。 二、“曲折是最大的捷径” 从心理学的话题开始积极课堂的论述，崔老师把生活中的积极心理学延伸到积极课堂中。把积极心理学里的投入感、联结感、意义感、成就感、控制感、积极感发展到积极课堂里的课程参与、关系联结、学习意义、成长可见、选择与应对、喜悦希望。从学生感受的视角审视课程教学的质量，在关注学生成绩之前，先关注学生的感受。和学生进行交流时，客观描述学生当前的状况，询问学生下次定什么目标，达到自己的满意，如果想提高，咱们怎么做才可以？真诚的欣赏他的提高，给予夸奖，让学生得到成就感。这时，崔老师提出了“曲折是最大的捷径”，并对它作了详尽的解释然后举例说明，而且把它贯穿全程。 “曲折是最大的捷径”：1.不谈学习成绩，先谈心理感受；2.不谈学习方法，先谈教学目标；3.不谈教学设计，先谈关系设计；4.不一定先和学生搞好关系，要先和家长搞好关系；5.为了学习，先不谈学习；6.为了分数最高，先要进步最大。 关系学对于多数人来说是很难的学问，对于教师而言，如何构建良好的师生之间的关系，优化教学质量，打造高效课堂，肯定是双减背景下教师亟待解决的问题。不能当头棒喝直捣黄龙，那就徐徐图之，换句话，那就是“曲折是最大的捷径”，找对路，有了登云梯，何惧山路十八弯？ 三、“学更好的别人，做最好的自己” 在对教学设计中的关系设计进行论述的时候，崔老师脱口而出了这句：“学更好的别人，做最好的自己。” 在和家长交流学生情况、对学生进行夸奖时，不能只是浮于表面的表扬，而要去欣赏表扬学生具体的方面，这对于学生本人和其他同学来说有了具体学习的标杆，也能更好地自我审视自我提升。这就是——“学更好的别人，做最好的自己”。在这里，崔老师对学生进行夸奖的话做了具体的描述： 1.描述客观事实，学生的真实情况。2.客观事实所体现的特征，对于学生所体现出来的品质进行一个升华。3.感谢家长对孩子的培养。4.老师的感受。最后，“我要去批改作业了，您先忙。”潜在语就是无需回复。用专业的术语来说，这叫做第三方赞赏。 当老师和家长对学生进行这样的真实反馈的时候，用这样第三方赞赏的交流方式，不用说，家长肯定是满怀欢喜地全盘接受。其实平日里我们的家校沟通即使没有这样的程式化，也大致差不多的。把学生的亮点发给家长，对学生的行为进行赞赏积极评价，把功劳归于家长，表达感激之情，结果是皆大欢喜。当家长再把老师的评价告知孩子，孩子得到双重表扬，带着愉悦的感受投入学习，效果简直不可同日而语也！记得今年暑假放假之前，给学生发奖，没想到的是，发奖之前，我们老师也收到了一份“大奖”！有学生家长送给班上老师们一面印有感谢老师的锦旗。为了学生的成长，真诚付出，彼此感恩，使家校沟通顺畅无阻。 四、“重复是最高的教学智慧” 这句话其实不新鲜，在几千年前经由孔夫子之口早已传诵开来：温故而知新。重复学习是符合人脑认知规律的学习方式。所以在教学设计之目标设计中，崔老师提出了用下课前五分钟让学生完成“学习目标选择与达成核验表”，引导学生通过回顾课堂内容来审视学习目标达成情况。根据核验表反馈，让班级同学就近结组，小组中A找B，解决问题，教师巡视，收集剩余问题，制定下节课目标，下节课解决。 每一次的解决问题就是对所学知识地不断重复，也是对学生加深理解记忆的有效手段。理论可行，教无定法，选择适合自己课堂的教学手段和方法，体现最高的教学智慧。 …… 　　崔老师的课堂呈现内容还有很多，还有相当一部分（组织设计、评价设计等）细节和我县新课改所实施的“三三三一”课堂模式极为相似，这不约而同的方法令人会心轻松；而评价设计中的反思和节点评价自我反思后觉得做得还不到位，学起来，用到课堂中，希望能看到学生们的进步…… 　　这一整天的课收获多多，作业设计各项操作切实可行，正反面案例有肯定有警醒，理论联系实际，让我在学习中得到提高。虽然这次培训的课题是《云思维、云设计、云策略》，但我确确实实感觉有光亮从云端照进了现实，而我们沐浴其中，倍感欣喜！