让语文课程走向深度，新课标下文言文可以这样教——-观摩向爱平老师授课《伯牙鼓琴》有感

栗子八颗

经典的价值，在于文化。长期以来，文言经典由于缺少使用语境，教师教学设计困难，学生同觉晦涩难懂，戏称为“第二外语”。新课标指出，学习文言经典是为了传承文化。今天班主任向爱平老师便执教的《伯牙鼓琴》一课，为我们打下“文言文教学”的范例，通过欣赏“言”之精确而智慧的组合，领略汉文字的语言魅力；通过感悟“文”所赋予文化意蕴的深层内涵，传承中华文化的精髓，为我们明确了当下小学语课程中文言文课堂教学应承担的重任。 　　整节课，向老师引着学⽣静下⼼来，在这短短的77个字中品读、想象、感悟，小步轻迈，细腻有序。课前为学生介绍初中、高中学习的文言文篇目，为学生学习本课做好铺垫，强调文言文的重要性，并提出学好文言文的方法：朗读好、讲述好、发现好。目标实现文言、文学、文化三个向度的课程内容建构，激起学生学习文言文的兴趣，唤醒语文学习意识，鼓励其对学好文言文充满信心。把自己的情感深深地融⼊到⽂本中，在不知不觉中实现了学生、教师与⽂本的思想交流和⼼灵沐浴。 朗读好--做⽂本的“知⾳” 书读百遍，其义自见。整节课向老师引导学生在读中感，在读中悟，展开朗读教学，学生们与老师反复诵读，通过自评、他评，自由读、示范读、师生共读等多种朗读形式，在读中体会伯牙与子期的知音情。课时近半，学生已经可以关注到具体的文言文字，并通过朗读表现作者的情感。 读的过程中，向老师告诉学生朗读时不仅要读出自己的声音，还要读出自己的理解，同时鼓励学生读出自己的版本。向老师用自己58年的人生经历读出他理解下的《伯牙绝弦》，从向老师的诵读中，我们似乎听到了伯牙优美的琴声，看到了伯牙因子期离去喟然长叹、悲切伤感的神情，也深深感受到了知音难求的那种渴望、失落的心境。学生也对文本内涵理解更加丰富，朗读的也更加到位，美哉！ 讲述好--做课程的“知⾳” 经常听一线教师反映：文言文的教和考，除了“翻译”一途，几乎没有什么好方法，把文言文字字落实地“翻译”成现代汉语，然后做赏析或分析已经占据了大多数语文课中文言文教学的大多数时间，纵观学生布满注释的教材，也是只见字词，不见文章。更别提取完成培养学生文言语感，阅读能力的语文核心素养的训练。 而向老师的课为我们真切的感受到此文言文还可以这样教，他没有逐字究其意，而是让学生在反复读中，注重学生的情感体验。灵活调整教学策略，真正以学生为主，明确什么时候应该“不求甚解”，何时应该咬文嚼字。新课标要求下的任务群及整体性，设定几个大问题，从课题，读出自己的声音，读出了怎样的故事，读出了怎样的情感。学生交流或悲愤、或凄惨、或惺惺相惜、或知音难觅。因相遇而意外，因相知而欣喜。由感“凄”而觉“美”。到此，学生似乎已经开始领悟到了读书的真谛，实哉！ 发现好---做学⽣的“知⾳” 《伯牙鼓琴》中藏着很多美，美读美析，品美审美。新课标要求课堂教学要表现出审美的高度。美美的认读，美美的朗读，美美的赏析，美美的描绘，把故事用音乐的方式唱出来。这所有的美都与志向想关联，有了这一载体，就能把不同的事物联系起来，体现了文言文中的深度思辨，最后落脚到文化之美、语言之美。 “琴断了，但情永不会断。”“摔破了的是琴，摔不破的是情。”在向老师的引导下，学生们纷纷发出如上感叹，此刻向老师顺势拓展唐代诗人关于“知音”的诗句，拓展中国的知音文化，再⼀次让学⽣深切感受到伯⽛失去知⾳的那种刻⾻铭⼼的痛。这⼀品味，让学⽣的情感得到了升华：那就是“千古知⾳最难觅”。 语言之美、音乐之美、志向之美、意境之美、文化之美、知音文化之美由《伯牙绝弦》这篇课文，走向语文课程。向⽼师的⼀⼤段饱含深情的过渡句再加之投入的朗诵，带领学生完全把⾃⼰的情感深深地融⼊到⽂本中，让通过读中感悟，在不知不觉中实现了、与⽂本的思想交流和⼼灵沐浴，则真正起到了画龙点睛、感⼈肺腑的功效。在教学的结尾处再次掀起⾼潮，课内外结合，善哉！ 教学关系：一切为了学生懂得“学” 新课标中突出核心素养，强调育人价值，因此教学关系中课堂生态场域的逻辑起点由原来的“注重‘教’”到本节课的“指导‘学’”。在本节课这个特定的“学习场”内，教师作为“协助者”的角色，一方面指导学生，一方面帮助学生，学生与老师共同活动，课堂上“陶”助教的出现，是一种惊喜，更是一种突破。更让我们看到新课标之下，学生正如一条条跃出水面，呼吸新风的鲤鱼，这种因为理解语言所带来的自信，更是对中国文化的自信，更是对中国未来的自信。他们正在看到自己，看到更多的同伴。 课程的最后，向老师还致力于让学生在古文中寻找故事、探寻历史、感受文化、熏陶美德、习得智慧、发现哲理、获得美感，进而引导学生走好自己的人生！由一篇文，带动一系列学习任务，影响学生对于文言文、对于知音文化、对于语文课程的一生影响。让我也越来越清晰的明白，一节课的好，在于学生好，学生读得好、说得好、甚至是写好。 而作为老师的我，已经继承到文化基因，便需要我带着这份文化自信，大胆的传承给下一代。让我们一起努力，力争让学生们享受到最好的语文课程教育，使文言文课程内容重构，早日变成活跃于全国小语课堂的课程现实！ 当我下一次站在讲台前，我会告诉自己：我要影响学生一辈子。