<p class="ql-block">基于班级日常管理中的小策略</p> <p class="ql-block">一、成果概要</p><p class="ql-block"> 为了让幼儿的健康得到成长，很大程度上直接取决于班级保教工作的实施和管理。那作为一名班主任老师，如何有效地做好班级管理工作，如何妥善解决关键问题。不仅要能组织好孩子的教育教学活动，更重要的是能做好班级管理工作。 对班级管理工作进行了实践探索，在班级管理探索实践中形成了三个成果：</p><p class="ql-block">1.给予孩子足够的温暖:对小班幼儿，适宜多用肢体语言，如摸一摸、抱一抱、拉拉手等来传达爱意，到了中、大班，则适宜多用表情、语言去感染，很容易被孩子理解和接受，孩子对老师也充满爱，就会心甘情愿地接受老师的教育，从而使教育能够更加顺利有效地展开。 </p><p class="ql-block">2.角色转换，共同参与:在班级管理时教师由权威观念向服务观念做转换。班级活动的设计和组织安排，班级管理者大胆放权，由权威的前台走向服务的后台。使幼儿、家长都走到班级管理的前面来，班级管理收到了事半功倍的效果。 </p><p class="ql-block">3.环境的主人是孩子:依据幼儿的兴趣，运用整体规划原则将活动室布置为多个活动区，每个活动区都提供数量充分、种类齐全的玩具及操作材料，其中材料物品的摆放是开放的，学习资源柜架结构可以移动并便于物品分类和幼儿自由观察、取用与学习。并随着课程内容定期进行更换。幼儿的兴趣及能力得到了大大的提升和发展。</p> <p class="ql-block">二、主要解决班级管理问题的方法</p><p class="ql-block"> 在幼儿园班级管理工作中是一大重头戏，是幼儿教育工作的前提，它构成了班级管理的基础。要想使班级管理工作更进一步达到事半功倍的好效果，应具备以下几个基本三方面：</p><p class="ql-block">1.以身作则、树立榜样:凡要求幼儿做到那些行为习惯或卫生习惯，老师自身必须先做到做好，这样才能影响孩子。比如要培养幼儿轻轻放椅子的习惯，自身就必须轻轻放椅子。作为老师就像孩子们的一面镜子。</p><p class="ql-block">2.要求统一、持之以恒:对幼儿提出的班级规则，点要小，一次不能订太多。教师对幼儿提出的规则要加以归纳、删改，最后制定最基本的几条来实施，并通过讨论，让幼儿明白为什么要订立这些规则。只有把要求讲得明白、透彻，孩子们才能够理解。作为班主任要和配班老师生活老师之间经常沟通，要求要一致，不能用双重标准来执行规则，另外提出的要求要幼儿能够达到的。在日常教育中要经常反复地提醒幼儿，做到持之以恒。</p><p class="ql-block">3.把握角色、收放自如:在幼儿当中要把握好自己的角色，既是他们的朋友，又是他们的师长。在孩子们游戏、自由活动时要以朋友的身份参与他们的活动，和孩子们打成一片，在提出要求时，要做到收放自如，并结合幼儿的实际情况进行适当的调整。</p><p class="ql-block">4.家园携手，助幼儿成长:家庭教育与幼儿园教育是紧密结合的，才能实现优势互补。教师一方面要将家长视为教育伙伴，班级工作的支持者，通过家长会、家长园地以及家长开放日等形式帮助家长了解班级保教工作以及幼儿发展情况，另一方面要拓宽家园交流途径，引领家长协助教师记录幼儿的成长历程，改善评价方式，促进家园共育。 </p> <p class="ql-block">三、班级管理成果创新点。</p><p class="ql-block">1.尝试让幼儿来参与班级常规的制定，通过让幼儿参与常规制定的过程来引发他们的思考，逐步引导幼儿学会自我管理。在成人眼中，这些规则显得很“小儿科”，但这是孩子自己达成的规则，他们能理解并觉得合理更愿意遵守。</p><p class="ql-block">2.实践也证明在班级规则执行方面，幼儿自己出的主意比老师提的意见更有影响，更容易遵守。只要老师让每个幼儿有机会参与制定规则，孩子们一般都会乐意遵守班级常规。</p><p class="ql-block">3.班级管理规则制定后，给予孩子练习与实践的机会。幼儿对规则的内化与把握是在一次又一次的实践中完成, 并在反复的实践中强化，多倾听孩子的声音。进而逐步养成良好的班级常规。老师在班级管理中自然而然的会得心应手。</p> <p class="ql-block"> 幼儿园班级管理是一件琐碎而繁忙的工作，但只要抱着一颗充满爱的心，愿意用心中的爱，眼中的光，蹲下的身驱，倾听每一朵花开一定会有意想不到的收获。</p>