为了进一步深入学习《义务教育语文课程标准（2022版）》，让课程标准引领语文教学的方向，7月16日--7月20日，博山中学全体语文老师进行了新课标学习。 <h1 style="text-align: center"><font color="#ff8a00"><b>学习课标，明确方向</b></font></h1> <br>教研第一阶段，7月16日，全体语文教师与吴欣歆、温儒敏、王崧舟教授在“云端相遇”，一起系统学习了专家教授“遵循课标精神，尊重教学实际，用好统编教材”的2022版语文新课标的解读。通过学习专家的专业解读，老师们对课标的新变化有了更加清晰地认识：新的义务教育语文课程标准在课程目标、课程内容、学业质量和课程实施方面，较以往，都有所不同，既有继承，也有创新，这为未来的语文课程改革指明了方向，也为每一位语文老师的课堂改革提供了可参考的宝贵依据。 <h1 style="text-align: center;"><font color="#39b54a"><b>交流分享，思维碰撞</b></font></h1> 教研第二阶段，集中活动之后，每位老师先对《义务教育语文课程标准（2022版）》进行了自主学习。经过自主研读，老师们对新课标有了初步的认识与理解，也对自己理解不透的地方做了特别的标注，为进一步深入学习专家的专业解读打下了良好的基础。<br><br> 曲红霞老师结合初一组教师的教学实践和阅读新课标后的困惑，重点关注了与学习任务群相关的问题，主要包括：学习任务群是如何构成的？学习任务群与单篇选文教学相比，本质区别在哪儿？任务教学会不会造成单篇文本的独立价值被忽视？单篇教学会不会被被削弱？同时，结合高中教材中的学习任务群的编写实例，与参会老师进行了分享。刘婷婷老师提到，学习任务群作为新的语文学习形态，是以素养（四个学科核心素养）为钢，以语文实践（阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究）为主线，指向真实的语文生活情境中的深度学习。但在实际的教学实践中，我们也要根据不同的文本特质，有选择、有重组，不能够忽视经典单篇文本的教学价值。 梁雪莹老师基于自己的学习心得，在钉钉群里分享了成尚荣和董小玉的新课标论文内容。蒲蕴华老师先从新课标学习任务群全面解读的角度，强调学习任务群在课堂教学中的落实，让老教材、老教学焕发新生机；后从新课标要求下学科命题的角度，结合具体的中考题目案例，比较其他省市的命题现状，从构成、情境、语料等方面进行分析，强调了命题知识立意到素养立意的转向，以及应重视问题的广度、深度、高阶思维品质的考查、文本的整体把握、具体语境中文本细节的分析等。 张校长总结了学习新课标还要落实“双减”政策，确保“三不变”，强化实施过程“更”提质。与原方案相比，新课程方案在课程类别、教学时间、科目数量三个方面保持不变。新课程方案提高课程实施过程的质量，使得育人导向更清晰、课时安排更灵活、课后服务更精准；明确课后延时服务时间与教学时间的关系，统筹课内外学习安排，回应现实需求。在大同小异之中求同存异，不仅仅是教学方式方法的改革，更关键的是教师思想的转变。<br><br> <h1 style="text-align: center;">观摩课例，直观奏效</h1> 第三阶段，用理论联系实践，大家集体观摩学习中国教师教育网上关于深度解读和教学指导。伴随着具体的课例探究，大家对新课标的理解更加直观和透彻。 每一次教研活动，都是一次思想上的碰撞。对新课标的学习，语文教研组一直在路上，在接下来的教育教学中，语文教研组将遵循新课标精神，用好部编教材，以追求高质量发展为主线，让核心素养落地，绽放课堂的精彩。