砥砺逐梦向美而行——河南教师成长书院学习心得交流（上）

杨斌

7月17日，河南教师成长书院的培训学习如期进行。在和专家的云端相聚之后，老师们积极分享自己的学习心得和感悟。心得交流在李娜娜主任和王琼老师的主持下有序进行。 　　张丽娜老师表示很高兴能参加河南教师成长学院的培训，因为日复一日的教学工作，放慢了教师前进的脚步。聆听了朱煜老师讲的3个策略后，张老师思考的在平时识字教学中、备课中如何让学生对汉字记清记准？如何关注差异？课后如何设计实践活动？在今天都找到了答案。张老师在笔记上写下：只有真学习，才能促觉醒。期待向阳而生，幸福成长。 　　学而不思则罔，如果说线上培训是汲取和吸收的过程，那么线下交流就是一个复盘和内化的时刻。此次培训带给杨斌老师最大的感受就是思想的转变，特别是当看到最欣赏的华应龙老师时，她最大的期待就如《成长有你》所唱“最美这夏天”。 　　万迎春老师说她仿佛受到了一场思想的洗礼。开班仪式上专家的智慧分享，句句箴言，给她带来了很多的触动与思考，在接下来的学习中，必将更加珍惜，不忘初心，砥砺前行！ 　　李素娟老师决心要像13位导师一样，做一个爱读书、勤读书的教育工作者。读得多了，用的时候才会信手拈来，才能做到融会贯通，同时也会进一步提升教师的人格魅力和专业修养。 　　辽河路小学的周静茹老师说：“文言文的理解和学习对小学生来说是有难度的，但是于教授在讲座中，指导我们文言文的教学要以读为主，通过读让学生体悟，从而理解文言文的意思，感受到其中蕴含的情感和道理。武凤霞老师的《文言文二则》（囊萤夜读）更是能深深的感受到读的魅力。” 　　闫学导师与朱煜导师共同强调了一点：语文教学不在于对学生传授技法，而重在于对学生的启发。郭小敏老师结合自己的写话教学，感悟到要充分激发学生的情感，而不能过于注重培养学生的技法，并表示今后要多读多写，提升自己的文学修养，这样才能更好地引导学生善读善写。 　　两天的学习带给边淑艳老师的首先是思想上的转变，由起初的被动学习到现在的主动学习。其次是对习作指导有了新的认识，听了闫学老师的课例和对新课标的解读，感悟到原来习作课还可以这样去引领:先奠定感情基础，紧接着就写作文，然后分享点评，在点评中不着痕迹地引导学生学习。 　　听了闫学导师说：“写作要激活学生语言与情感的源泉，要打好情感基础，要将真情融入文字，让文字更动人，让生命的光阴更加明亮，更加光彩。” 安亚楠老师不由得联想到自己的作文指导课，她说：“闫老师让我学会了如何让孩子积极有效的书写文章，也让我体会到了老师评价的重要性以及如何评价。” 　　何宁老师讲到：武凤霞导师的公开课，值得学习的太多太多。她朴实又生活化的语言，引导着孩子们从磕磕绊绊的读到自信流畅的诵，一切都那么自然、真实。她巧妙又极富创意的设计，引领着孩子从《囊萤夜读》到《孙康映雪》《凿壁偷光》《铁杵成针》，在真实的任务情境中品味文字，琢磨言语奥秘，从而获得了语言经验。 　　在外出听课时，听到其他老师讲《凡卡》，将《卖火柴的小女孩》和《小音乐家杨科》整合在一起，陶玉卓老师由此对整合课程产生了兴趣。在这次学习中，她又听到几位老师对整合课程的讲解，更加清晰地认识到单元整体教学是将知识的学习、方法的掌握、能力的训练和提升的有机整合，更是对教师能力的考验。 　　孙珺老师说，教师要寻求专业上的突破与成长，首先要吸纳。本次培训中，13位导师的公开课为老师们开启了一场丰盛的教育盛宴。孙老师说，在接下来的学习过程中，她会广泛吸纳各位导师的教育思想，教学智慧，在自己的教育教学工作中思考、实践、反思，寻求专业上的自我突破与成长。 　　赵静老师说：“张老师的课堂让我深刻体会到了‘静和动’这两个字。亦静亦动中，学生完成了思考、交流、提升。我们的课堂也只有动静结合，才能实现高效。因为静是思考、是聆听、是阅读、是酝酿、是记忆、是想象，是巩固的一个过程。没有静的酝酿，就没有动的热烈！” 　　在这三天的学习中，袁丽辉老师已经记了30多页笔记，拍了70多张学习照片，隔着屏幕见到了教育大咖，感受到了他们的精彩课堂和教育智慧。她印象最深刻的就是在《金色的鱼钩》课例展示后，武凤霞导师提出能一个课时上完的课就不要拖到第二课时来讲，长文短教，把更多的时间留给练习，留出更多时间做其他事情。 　　成长之旅已经走过了一半，沉迷于学习总是让人感觉时间短暂。老师们发自内心的感悟体现了对学习内容的梳理，希望在以后的工作和生活中，能将培训内容学以致用，真正做到“与优秀携手向卓越攀登”。