汲取专家智慧，引领教师成长——7月17日至7月19日烟台学习培训

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骄阳似火，夏日炎炎，当同学们已沉浸在暑期愉快生活之时，老师们的学习也正式开始了——为了提高教师队专业素养，提升学校教育教学管理能力，强化师资队伍的治理水平，全面推进高质量教师队伍建设，深入落实立德树人的教育目标。2022年7月16日王庙镇教育联区一行7人，前往烟台市芝罘区，参加为期三天的“中小学、幼儿园教师专业素养提升暨锻造学校领导教育教学管理能力高级研修营”。 　　7月17日，学习第一天上午，我们聆听了来自湖南大学教育科学研究院姚利民教授关于《新时代的教师专业化成长》的讲座。 姚老师从新时代教育、教师职业特性和工作特性、教师职业标准、教师发展历程、教师专业化发展路径与条件六个方面展开介绍。 一、新时代教育 姚老师通过对教育、师生、发展、评价、双减、课标六个关键词的解读，向我们介绍了新时代教育的背景和特点。 二、教师职业特性和工作特性 教学就是教师引起、维持、促进学生学习的活动。这就要求教师必须是学科、教学和学习的专业人员。教师的工教师的工作具有在场性、回归性、价值性、不确定性、无边界性、反思性。三、教师职业标准 四、教师职业发展的内容 要提升教师职业水平，需要从专业理念与师德、专业知识、专业能力的提升下功夫。 五、教师发展历程　　教师专业发展，是新任教师从仅仅具备专业知识、专业技能和感性专业情感，发展到具有成熟的教育专业理念和教育机智，拥有深刻而高尚的专业情感和较高科研能力的过程，通常需要经历1至2年的适应期、2至3年的成长期和5至10年的成熟期3个持续发展的阶段，而且每个发展阶段都需要良好的学校环境和教师的自觉参与来共同发生作用、形成合力，从而实现专业发展。 六、教师专业发展路径与条件 　　7月17日下午聆听了北京亦庄实验小学特级教师牛献礼关于“品味成长，教师成长的几个关键词。牛老师结合自己的成长经历，分享了他对教师专业成长的理解，用他自己的教育故事让我们重新认识了教师专业成长的三个关键词：信念、规划、反思。 王从华教授的报告从柏拉图的洞穴隐喻开题，让我们明白了追求教育的真谛，会经历很多痛苦，但这样才能更接近教育。是啊，教育的改革就是不断改变原有落后的教育模式，而这个过程就像是洞穴中的囚徒摆脱束缚看到了洞外的阳光和景物，才知道这才是真实的。虽经历了改变、探索的痛苦，却摆脱了虚幻，接近了本质！教育亦是如此！ 　　新课标准要求培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。如何真正做到让学生全面发展？王老师打破了原有的木桶理论，用新木桶理论给我们做了非常形象的讲解，决定水桶装多少水不是由最短的那块板决定，而是由最长的那块板决定的，同样要让孩子获得全面发展，首先要发展他们的优势智能，通过把几块长板分别加长用优势智能带动劣势智能发展。因此在教育中要充分尊重孩子的天性，发挥他们的优势特长，让孩子在发展中获得肯定，树立自信心，然后再带动其他方面，从而实现学生全面发展。 　　人对外部世界的认知总是建立在已有的经验上，就像《鱼就是鱼》这本绘本中告诉我们，作为学生他们总是用自己独特的经验去理解文本内容。但这些经验往往是建立在已有的认知经验基础上。同时学生的经验可能存在错误，这些错误经验会直接导致对文本内容理解的偏差。所以我们在教学中要充分认识学生的年龄特点和认知经验。理解学生看似毫无逻辑、天马行空的理解和想象。引导学生不断建立新的认知经验。进而丰富学生的认知经验水平。 　　何代乾教授用幽默风趣的语言从学习力、内生力、远景力、对双减的认知、对课堂的认识、低效教学的危害、低效备课的原因、教法与留存率关系、高效课堂的要求、高效课堂的标准、高校课堂的中心等二十九个方面向我们讲解了“双减背景下高校教学创新思想与创新策略”。 　　何教授首先分享了如何结合教学案例深刻领会习近平总书记系列重要讲话精神;其次从责任重大、使命光荣、增强本领、站稳讲台四个方面介绍了新时代体育教师的职业素养。最后何老师用一个个切实可详的例子、一句句合情合理的分析，从教师学习力、教师内生力、教师远景力、身份认知力、发展认知力五个方面进行了解析。何老师指出体验、思考、研究、反思都是教育过程中不可或缺的，但更强调要学会成为一个反思者、倾听者、讲述者，用好教育这一把尺，做到用心、用力、用眼、用脑、用情五位一体。 　　几天的学习，受益颇深，但学习对我们来说仅仅是个开始，如何在今后的教学和管理中去运用、去实践我们任重道远！ 结合我们的教育现状和实际，我们打算从以下几个方面入手:1，坚定教育改革的信念和信心（勇于面对黑暗，坚定走向阳光），2，强化目标管理。在管理上将学校和园所发展的长期目标和短期目标相结合，清楚学校管理的目的和任务，在实际管理中实现有管有理也有果。3，深入评价改革，推动教师共同体评和学生学习共同体评价进入深水区。用改革促发展，以评价促成长。4，加强新课标及新的教育理论学习，以理念引领教育教学，在教育教学中不断优化教育思想，提升教育理念（让鱼跃龙门成为人），促使自己教育教学能力不断提高，让更多老师做到专业化。5，推动教研工作务实落地。幼儿教育骨干教师教研深入推进的同时开展校本教研，让骨干团队教研引领校本教研。推动幼儿教师小团队建设，以此为抓手让幼儿教师专业成长更快更有效。小学教师教研要深入钻研教材，在备课上下功夫，课前准备得越细课堂教学就越自如，学生就越容易学懂课堂效率就越高。教研活动目标要更清晰，形式要更灵活！ 优秀的人总有一些相通的品质，让我们共同学习，从这次培训中得到启发，也逐渐优秀起来。