家有高中生

轻舟

孩子上高中了你最大的感受是什么？家长A：孩子就交给学校了，我感觉没我什么事了。家长B：学习辅导不了啦，做好后勤服务就行了。 家长c：心焦，看着成绩一次比一次差。家长D：上高中了还是不知道学习，到家先玩手机。 …… 这是我晚上接孩子，在学校门口听到最多的心声——无奈和焦虑。 高中生经历了青春早期（初中）的生理巨变，生理发展趋于平缓并走向成熟。此阶段的发展任务是：从家庭中独立出来和形成人格认同。不再受家长和老师的影响，而是受同伴和朋友的影响。所以此阶段家长要用审视的眼光去认识孩子，学习上家长要给孩子动力而不是减力。最理想的就是《道德经》中说的“行不言之教，”“希言自然”。（能不说就不说，少说少唠叼） 高中生家庭教育常见的问题： 一、父母过于焦虑 父母觉得孩子上高中了，该出成绩了，要抓紧学习了，比孩子还着急。再就是感觉自己能力不足，撑控不住孩子，说什么都不听，进入不了孩子的生活，就开始焦虑。 你知道焦虑对孩子的危害有多大吗。美国心理学家皮格马利翁到一所学校做课题研究，让一个班的同学做了一套卷子，他选了五个成绩平平的学生，把校长，老师和家长都喊来，告诉他们说：“这几个孩子很优秀，智商很高，以后会成为科学家。”校长、老师、家长听了很高兴，在以后的学习中，大家都很关注他们，奇怪的是这几个孩子后来都成了科学家。这就是著名的皮格马利翁效应，也叫期望效应。它给我们的启示是：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待。即父母的期望在哪里孩子就在哪里出成果。 焦虑型父母的关注点多是放在孩子的问题上，并且放大问题，就等于期望孩子有问题。（我不是你口中的样子，但我一定会成为你口中的样子。）无形中给孩子增加了压力。同时也传递给了孩子负能量，坏情绪是会传染的。所以，父母一定要减少焦虑，把关注点放在孩子积极的一面，发现优点，从正面强化，最终会心想事成。 二、忽视孩子的心理键康 英国《经济学人》数据分析，发现中国青少年自杀率全球第一。 广州某中学，新任校长（心理学专业毕业）上任的第一件事就是给全体师生做心理健康测试，结果显示：70％的学生有心理问题，50％的学生需要心理疏导。 中国有24.6％的青少年抑郁，平均每五个孩子就有一个抑郁症。 以上这些数据分析都说明了我们的教育出了问题，那么导致高中生心理问题的原因是什么呢？有来自学校的学业压力，有来自人际关系的，如师生关系、生生关系；但更多的是来自家庭的亲子关系。这些问题不是一时出现的，而是长期的不良家庭教育积攒下来的，从小学到初中再到高中，就像一个气球，再也装不下任何东西，就爆发了。家长过于重视孩子的学业成绩，好像孩子就只有学习考试这件事是重要的，其他一切都不重要，无形中就给孩子心理上施加了压力。 家庭教育与学校教育不同，学校教育主要是传授知识与技能，为学生高考而备战，当然要成绩，没有成绩能报考自己理想的大学吗？ 但家就不同了，人是漂泊的船，家是温暖的岸，孩子在学校辛苦一天累了，要靠岸休息一会，家就是“情感滋养”的地方，要让孩子感到温暖，感到轻松，如果家长再时时盯着孩子，让孩子感到学校和家庭的双重压力，时间长了就出现了心理问题。提到抑郁症可能家长就有些谈虎色变，抑郁不可怕，像发烧、咳嗽、流鼻涕这些属于生理感冒，那么抑郁就属于心灵感冒。只要父母不再焦虑，从心理上与孩子拉开距离；给孩子充分的自由和空间，让孩子放松心情，负面情绪释放出来，抑郁不就好了吗？最不济的情况也就是让专业的心理老师给孩子心理疏导几次。 其实在美国平均每500个人里就有一个心理咨询师。只要心情不好，感觉有压力就找心理医生去咨询，有人说美国的成功人士是由两个人架起来的，一个是心理咨询师，一个是律师。但在咱中国有偏见，觉得去心理咨询是很丢脸的事，别人会说你有病。 三、忽视职业规划 今年高考过后，我侧面询问了几个熟悉的家长，你家孩子准备报什么专业？孩子擅长什么？ 家长A：还没想好，看成绩吧。 家长B：不知道她喜欢什么，分数达到哪个学校就上哪个学校。 家长C：不能看他喜欢什么，能走211或985的学校就行，上不了好专业就上别的专业。 …… 就现在的高一，高二的学生如果调查，你将来大学想学什么？能说出来的少之又少。一定有很多学生会说：还没想过。这就是很多孩子学习没动力的原因，因为没有奋斗目标，不知为什么而学。原教育部长王文湛老先生曾讲过：孩子报考志愿不能按照孩子的学习成绩来报，要按照孩子的兴趣和爱好来填写。美国哈弗大学心理学教授霍华德.加德纳说：“时代已经不同，我们对才华的定义应该扩大。教育对孩子最大的帮助是引导他们走入适应的领域，使其因潜能得以发挥而获得最大的成就感。”而且他1983年出版了《智能的结构》一书，被誉为“推动美国教育改革的首席科学家。”他对人类的智能进行了独到的解读，提出了开放性多元智能概念。人类有八大智能：语言智能、音乐智能、数理智能、空间智能、运动智能、人际智能、自我认识智能、自然观察智能（详解可从百度查找）。 如果把一个人的八大智能用八块木板来比喻，这八块木板一定有最长和最短，不可能一样长。高中生越早了解自己的优势智能越好，尽早确定学习目标和方向，避免日后工作与专业不对口的现象。如：一孩子是法律系毕业，工作后却干起了摄影，父母让他报的高考志愿学习法律。而孩子的兴趣爱好是摄影。孩子绕了一圈还是搞摄影，摄影不需要技术吗？毕业后再重新拾起，几乎是零基础，孩子得有多费劲。 每个孩子生来都是有用的，天生我才必有用，只是父母没有发现孩子的天赋和才能。总是拿孩子的短板与别人的长板比，孩子永远也比不过别人，这就叫做“哪壶不开提哪壶”。做为父母要“哪壶开了提哪壶”，善于发现孩子的优点。如果孩子以后能在他喜欢的领域里学习和工作，把自己的优势发挥到极致，该是多么幸福的一件事。四、忽视自我成长 教人者先教己，家长首先要知道孩子每个年龄段发展的需要是什么，即懂孩子比爱孩子更重要。 家长有三类： 1、懂教育负责任，能依道而行，让孩子身心灵得到健康发展，这是最理想的家长。 2、不懂教育不负责任，我不懂怎么教育，干脆不管，这样孩子也不受伤害。反而（部分孩子）达到了“无心插柳柳成荫”的效果。 3、不懂教育极负责任。这样的家长无畏无惧，敢打敢骂，控制孩子按照自己的想法去做。使孩子身心灵受到伤害。看看你是哪一类？ 父母好好学习，孩子天天向上。 时间就像海绵里的水，挤一挤是有的。忙不是借口，抓紧时间学习吧！一一从一本好书开始。 学习家庭教育什么时候都不晚，晚的是永远都不开始。 生命向上，人心向善，让心灵温暖心灵，让更多的人因为心理学而受益。——传播正能量。 ——2022 .7 .20 家有高中生