“课程育人、让每个生命都灿烂”国培第三天记

孙甜

在这样一个处处萌发着灿烂美丽的季节里，我们带着满腔的热情，我们怀着共同的期待，从四面八方相聚在一起，共赴“国培计划（2022）”岳阳市义务教育阶段“双减”背景下教学改革创新研修班，这场学习与成长的饕餮盛宴。 今天是学习的第三天，与会者在专家的讲座中仔细聆听、认真记录、感悟教育的真谛。上午培训讲师由长沙市湘府英才小学课程中心主任钟柳老师负责，主题是《“基础—拓展—跨学科”学科课程综合化的实践探索》。 培训活动在研修班第三小组悦学组的组织下拉开了序幕。活动前期，我们第三组在组长和组员的统一协调下进行了有效分工。 一、学校课程建设简介 　　钟老师通过播放长沙市湘府英才小学视频《英才汇聚，拾年追光》，展示了学校、教师、学生的风采，其中尤其是学校的课程开展丰富、独特。 湘府英才小学以课程建设为轴心，推出“光合课程”，为成长持续赋能。 二、整体设计—综合化实施方案 　　钟老师用学校某些学科课程综合化实施方案的具体事例进行了分享。有模板和具体操作说明。 三、学科基础课程 　　学科基础课程是基于单元整体教学的问题导向课堂深入学习。这是时代的要求。我们要“把人作为一个完整的人”来培养。因此我们要重视单元整体教学。 钟老师重点解读了学校一年级语文第一单元的整体教学。其中这段话可以看出老师在设计时是非常巧妙用心的。 大情景：学习本单元第一篇课文的时候正是春天来临的时候，这是一个恰逢其时的“境遇”，正好给本单元教学一个感知生活的契机。第一篇课文《春夏秋冬》，以春领路，走过四季。走向你我，走向我们的姓氏，唱一首《姓氏歌》。我们每个人不光指导自己姓什么，还可以互相分享一下，我们是哪个季节出生的。然后来到蛙鸣阵阵的夏天，和小青蛙亲密接触。学习一下声旁同为“青”字的几个形声字（请、情、晴、清），这种以形旁表义，声旁主声的识字方法与第三篇《猜字谜》的第二则遥相呼应，连成一线。 钟老师还重点分享了作业与拓展学习设计，要关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。 共识：作业是学生开展自主学习活动的重要载体。 四、学科拓展课程 　 今日的课程改变明日的世界。 多样化的拓展课程，最大程度激发了孩子们的兴趣。 钟老师讲述了小学英语跨文化口语交际微课拓展课程、舞蹈拓展课程、粘土拓展课程等。 课程是一种机会，今日的一门偶然的课程，会为你的未来带来无法预计的未知可能。 五、跨学科综合课程 　　钟老师讲述了一些案例；《一元钱的智慧》、《你好，校园植物》《栀子花开、毕业快乐》。 课程的力量：创造可能的未来！ 教师的眼界决定课程的边界，创生课程从更新自己开始。没有教师的发展就没有课程的发展。 　　随后，研修班班主任张新蔚老师分享了《项目式学习，让学习自然生长》，通过实验如何用A4纸闯过1个人，及用1张A4纸最多穿过几个人？引发我们思考。通过讲述长沙市芙蓉区实验小学《如何让我们创编出小朋友更喜欢的绘本》这个项目的过程及做法。让我们了解到项目式学习的重要性及可操作性。 课间：有我们第三组组织的小律动操。 课间：虚心学习的老师们。 课后：由我们第三组组长为讲师颁发证书。 　　此次对学科课程综合化的学习，希望我们能学有所用，学为所用，从而提高我们的业务能力，也能使我们老师更加与时俱进，提高我们老师的创新教育能力。这样，我们的学生就有福了1