<h3> 流转的岁月里，播种最为神圣；<br> 奔腾的时光中，收获最为美妙。</h3> <h3> “荷风送香气，竹露滴清响”。2022年7月19日，韶关市“三区”教师高中信息（通用）技术教师全员培训进入第三天。</h3> <h3> 上午，岭南师范学院教师教育学院副院长王碧静教授给我们带来了《教育信息化时代教师专业发展与网络学习力》专题讲座。王教授从：您的从教年限、今天学生跟过去学生有什么不同、什么是教师专业发展、信息化专业发展与传统专业发展区别、您给自己做过职业发展规划吗？5个问题引出本课程内容。</h3> <h3> 一、信息化时代的教师挑战。<br> 二、教育信息化时代教师专业发展。<br> 三、教师网络学习力。</h3> <h3> 一、信息化时代的教师挑战<br> 用一个TED演讲视频——《用“云”建立一所学校》来引出信息时代教师挑战，引发思考。互联网+模式，Inter未来教室等实际案例。最后提出《中国未来学校白皮书》<br></h3> <h3> 二、教育信息化时代教师专业发展<br> 分别从教师专业发展定义 、教育信息化概述，特征，相关政策及标准等方面进行了详细讲解。提出教师教育信息化评价标准TPACK。</h3> <h3> 三、网络学习力 <br> 从以下两方面进行分享：<br> 1.教学资源的搜索：①如何找到我需要的资源？②如何搜索并下载多媒体资源？③如何解决各种生活小问题？④如何用好手机宝藏？</h3> <h3><br> 2.学术资源的搜索</h3> <h3> 下午，韶关市田家炳中学张燕老师给我们带来《基于高中信息技术学科大概念的教学设计》专题讲座。</h3> <h3> 张老师从人类社会的三次浪潮文明和不同历史时期的教育变革，教育要解决的根本问题：为谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人从而引出本专题内容。</h3> <h3> 1.学习本质，学校课程要联系真实的世界。<br></h3> <h3> 2.大概念特征：本质性，可迁移，聚合性。迁移出信息技术学科大概念：数据，算法，信息社会，信息系统。<br></h3> <h3> 3.聚焦大概念的教学策略<br> ①联接现实—从现实到大概念<br> ②设置冲突—从现象到大概念<br> ③梳理知识—从技术到大概念</h3> <h3> 4.如何居于大概念进行教学设计—实际案例《走进二维码》进行讲解<br> ①学情分析<br> ②课堂师生的角色定位。教师：主导，指导，协助。学生：主体，中心<br> ③明确学科核心概念</h3> <h3> 5.以《人工智能基础》案例进行分享讲解<br> ①明确预期学习目标。学习迁移，理解意义，掌握知识。<br> ②确定恰当的评估方法。明确评价类型，设计表现性任务，反馈。<br> ③规划相关教学过程。准备阶段：明确的参与，建构阶段，应用阶段。</h3> <h3> 最后。做了一个小结。张老师的专题讲座理论联系实际，分享案例思路清晰，收货满满。</h3> <h3> 经过三天的培训，我们不仅收获了知识，也提升了相关技能，开发了潜力，超越了自我，教学是一门艺术，培训研讨是一场修行。鱼乘于水，鸟乘于风，草木乘于时，愿我们乘培训之风，百花齐放，一路高歌！</h3> <h3>小组成员学习笔记</h3> <h3>第三小组：谢信妃、赵中勇、雷春红、吴惠建、林清华<br></h3>