聚焦素养统整思辨驱动成长——名师优课2022年“教师核心能力深度训练营”（四）

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心灵润泽心有所向 是时方盛夏风物自潇洒掬一捧鲜花，细嗅一缕芬芳；观一场盛宴，乐享一次成长。‍ 　　绿阴遍野，风暖昼长，横塘新荷，花丛蝶忙。这清澈明朗的夏日，培训转眼接近尾声，我们在语文之河中浅酌低唱，语文的千姿百态，总是那么美。 　　“语文课程是一门学习语言文字运用的综合实践性课程。”这是新课程改革对语文教学本质的诠释。“思辨性阅读与表达”任务群对接核心素养“思维能力”的内涵，旨在培养有见识的阅读者与负责任的表达者。 深度学习关注思维 　　王崧舟老师执教《表里的生物》一课。在开课之初，王老师用“表里有生物”这个结论看似很荒唐呀，那作者的发现还有意义吗？”这一启发提问，通过矛盾冲突，将孩子的思考引向深入。课堂的尾声，又继续以辩论活动的形式让孩子们尝试从正反两方面，讨论作者的发现是否有意义。这样的设计极富艺术性，集中体现了依托文本、制造矛盾冲突。王老师是一位睿智、儒雅的师者，他用现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、真实的情感、亲切的语言，让课堂教学深入浅出，如行云流水般挥洒自如，如同长辈和蔼地和孩子们唠嗑一般娓娓道来，那种“踏雪无痕”的教学境界让人折服，让心灵深深地被震撼着！ 　　王老师注重引发学生对于学习的期待，在本次课堂中，通过循循善诱的方法来引导学生，“我们都知道表里没有生物，很奇怪，作者却坚信表里有生物，这是为什么呢？”很好的激发了学生的学习期待。王老师眼中有学生，他把孩子放在了课堂的正中央。课堂上每一次自主学习环节，王老师都会从旁耐心进行学法指导。课堂上一个学生从始至终一直坚持自己与众不同的观点，王老师赞叹道“有独立之思想，自由之人格！” 　　王老师关于《核心素养与教学变革》的讲座，王老师从22年的高考作文题目入手，让我们知道了应该将语文核心素养的“仁、义、理、智、信”贯穿在语文的方方面面里。作为一名语文教师，要有一种从语文要素入手，发现语文要素背后所承载的语文核心素养的意识，用辩证的、整合的眼光去理解和把握。文化自信、思维能力、语言运用以及审美创造都是当前语文教学中要重视的，那如何在统编教材中落实核心素养，王老师认为教师既要有发现的慧眼，又要有能把发现的东西转化到实际的教学设计、实施、评价中去的能力。教学中需要老师们深挖文本，多层次解读设计意图，结合实际寻找适合自己的方法，真正的让语文核心素养落实到每一堂课中。 高山仰止拨云见日 　　魏星老师的《宝葫芦的秘密》以亲切的教态带着学生研读课文，通过听故事、编故事、讲故事，让学生感受到童话的奇妙之处，学生在课堂中展开丰富的联想，依据已有的内容大胆创编故事，表达真实情感。在语文实践活动中，引起了孩子们的阅读期待。 　　魏老师的讲座——“‘思辨性阅读与表达’任务群解读”，以《宝葫芦的秘密》为例，就语文核心素养下语文学习任务情境的设计列举了大量实例，给老师们做了深入分析与讲解。魏老师强调，任务群视角下的语文教学应将宏观架构与微观探究相结合，语文教学环节要进行有机关联，追求最大关联、最深关联。  素履以往且行且思 　　几天的学习之旅，让每一位语文老师深切地感受到了导师们对研读新课标和在“双减”背景下教学的深入思考与实践付出。在最真实的课堂中，每一位导师都有他们独特的魅力：或博学，或优雅，或机智，或幽默。他们的课堂总能给人带来一种醍醐灌顶的感觉，让在座老师们深切体会到语文课堂的无限魅力。 　　“双减”背景下，教育对老师提出了更高的要求。要培养学生的语文核心素养，需要我们每一个语文老师在日常教学中不断学习，深入钻研，勤于积累，内化所学，我们的语文课堂才能真正做到提质增效。 “路漫漫其修远兮。”教学与钻研之路道阻且长，在“双减”教育背景下，愿我们学名师之所长，补自己之所短，溯游从之，终达彼岸。