以知识打好人师底色，以行动装裱人师画卷——记云南希望工程乡村教师培训计划2022年黄思烈乡村教师培训班点滴

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周恩来总理在小的时候由于亲眼目睹了中华儿女在自己的国土上被外国人侵犯了人权却无处热申诉。于是立志“为中华之崛起而读书”的信念。而今，21世纪的中国承担着实现中华民族伟大复兴的使命，复兴中华民族伟大复兴需要以教育事业为前提。 　　上午，海南大学许能锐教授以“两个大局下的新时代教育事业发展”为主题，向我们分析了世界百年未有之变局和百年未有变之大局，让我们了解了当今世界局势的变幻莫测，以及更古不变的格局。 　　许能锐教授借古引今，还系统地向我们介绍了两大局势下的教育事业，他还提出了新时代的教育事业要做到九个坚持：（一）坚持党对教育事业全面领导；（二）坚持把立德树人作为根本任务；（三）坚持优先发展教育事业；（四）坚持社会主义办学方向；（五）坚持扎根中国大地办教育；（六）坚持以人民为中心发展教育；（七）坚持深化教育改革创新；（八）坚持把教师队伍建设作为基础工作；（九）坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命。 　　许能锐教授的分享引起了在坐学员的共鸣，也让在坐的学员深刻感受到作为教师的责任重大，也给在坐的教师指明了教育的明灯。 　　下午的专题讲座由云南大学民族学与社会学学院，副教授和硕士生导师杨婉秋老师主讲。杨教授给大家带来的专题讲座是《青少年情绪障碍初步识别与应对》。 杨婉秋教授是国家民政部灾后心理救援专家组成员、中国社会工作联合会医务社工专业委员会委员、云南省妇儿工委“儿童资源中心”特聘专家等。曾获云南省委省政府“先进个人”、昆明市卫生局“先进个人”、云南省教育厅“骨干教师”等称号。担任云南省委组织部、云南省社会科学联合会“云岭大讲堂”讲者。主持国家社科基金、省部级项目20余项，并发表论文20余篇，其中11篇SCI/SSCI/CSSCI、专著两部。 　　首先，杨教授用一个巧妙的设问和3个真实的案例，让参培的老师们对青少年情绪障碍有了一份全面的思考和更具体的认知。 　　在青少年情绪障碍的现状调查版块，杨教授为大家介绍了青少年情绪障碍影响因素包括：诱因、生物学因素、年龄心理特征、社会心理因素、人格特质和早期的应激经历六个方面。 杨教授深入浅出的分析，让大家对青少年情绪障碍发生的原因有了具体的了解。 　　接着，杨教授分析了青春期的心理特征和常见的青少年情绪障碍，杨教授以大量鲜活的实例，让老师们了解抑郁症是目前影响儿童和青少年学习、生活最为重要的精神疾病之一。 　　另外杨教授还为大家介绍了青少年情绪障碍的早期症状，让老师们能尽早识别和发现孩子的心理问题和情绪变化。并为大家教授了如何与“心理问题”的孩子谈话的四个策略。 　　苏霍姆林斯基曾说，一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人，我们每一位老师都要掌握一定的心理学知识，担起学生心理辅导的责任。 那么，作为学校和老师我们要如何加强青少年心理健康教育呢？杨教授也一一为我们答疑解惑。 　　杨教授还特别指出，在青少年心理危机干预过程中，老师的职责是善于发现学生已经出现的问题或潜在的问题、重视和关注学生的变化、及时上报并主动联系家长协助处理。参培的老师们深深感受到身上肩负的责任与心理健康教育工作的紧迫感。 　　通过杨教授深入浅出的阐述和形象生动的讲解，老师们基本都掌握了青少年情绪障碍的识别方法和应对之策。 整个讲座过程，老师们认真聆听，专心做笔记，乘兴而来，满载而归！ 　　通过一天的学习，老师们受益匪浅！老师们纷纷表示此次讲座收获颇多，不仅了解了两个大局下的新时代教育事业发展，也懂得了青少年情绪障碍的初步识别和应对之策，更加深了对预防工作的认知，他们表示将此次讲座学习的知识和方法“内化于心、外化于行”更好地运用到今后的工作、学习和生活中。也懂得了青少年情绪障碍的初步识别和应对之策 编辑：王波努、方芳图片：陈云娇、赵云华初审：马会花终审：李虹燕