熠熠萤火光感悟新成长 ——伊宁实验区赴奎屯参加全国第三十六届新教育种子教师峰会活动纪实（二）

向阳生长的女孩

一个人的精神发育史就是他的阅读史。新孩子之新，从新阅读开始。新阅读之新，在于通过养成阅读习惯而培养学习习惯，通过习得阅读能力而提升自学能力，通过博览群书而积累丰厚，通过打通读写而善于创造，通过知行育学会合一而幸福完整。 新时代呼唤新教育，新阅读造就新孩子。 ————朱永新 　　小扇引微凉，悠悠夏日长。在新疆奎屯青少年活动中心举行的为期两天的全国第36届新教育种子教师峰会暨新教育晨诵说写教学研讨会活动中，18日新教育专家为我们带来了晨诵和说写课程的盛宴，让我们感受到教育的诗意与幸福。19日的活动以“整本书阅读”为主题。伊宁县教育教学研究室周蓉老师继续带领伊宁实验区7所实验校的27位教师代表走进今天新教育盛宴。在倾心聆听中，伊宁实验区七所新教育实验校28位新教育人开启了新的学习篇章。 培训伊始，新教育全国十佳榜样教师姜蕾带领所有参会教师晨诵，在“早安，亲爱的伙伴们!”“早安，亲爱的姜蕾老师!”声中开启了今天的学习之旅。 　　在《整本书阅读教学模式——基于阅读立场的深度阅读策略》的讲座中，姜蕾老师提出深度阅读的四个立场:字面上的立场、解释性立场、个性化立场、批判性立场。并以《冰墩墩》、《鲁滨逊漂流记》和《呼兰河传》三篇文章为示例，引出了四个立场相对应的四种整本书种课型:整体感知课——激发学习兴趣；梳理总结课——提升学习能力；分析拓展课——训练学生思维；潜能开发课——挖掘学生潜力，让我们看到了整本书阅读的价值。 　　在全国新教育实验先进个人王泽璇老师的《鲁滨逊漂流记》整本书阅读示范课上，王老师先让学生看图片猜人物，再让学生快速梳理文本找到了人物，要质疑的阅读策略，再次激发了学生的兴趣。通过学生的回答印证老师的这个设计，学生各抒已见，充分体现了整本书阅读的跳读和选读这一阅读策略。 　　姜蕾老师用20分钟上了一节《蓝色的海豚岛》。姜老师让学生看封面猜故事，好奇的内容简介运用了猜读这一阅读策略，层层诱导，激发了读者的好奇心。这两节课的展示为我们提供了一些解决整本书阅读的思路，帮助学生做好阅读计划。 　　奎屯市教育局教学研究室主任王小燕对两节整体阅读示范课做了深入的评价。她说:学生要深度思维，那么老师要做足功课，做好功课。帮助学生走进书里，又帮助他们从书中走出生活，思考人生，这才是阅读真正的价值。 　　新教育优秀种子教师、新疆建设兵团第二师骨干教师罗玉梅老师分享说，综合实践课程以读者而不是诗歌或作者为主体，以满足生命的渴求为目标，以满足生活的需求为目标，从而有了阅读的无数次调整。无论是结合书本进行不同赏析，还是对文本内容进行改编，强调与生活的“编织”、对生命的“叩问”，无一不是以具体方法，细致入微地关照生命，关照心灵。所以说阅读就是综合实践。 　　全国新教育实验先进个人王泽璇老师从缘起夏天里的萤火虫——团队引领，缘续冬天里的童话——自我试错，播缘教室里的耕读战略——践行跃迁这三点分享自己整本书阅读之路。王老师让我们看见希望，遇见成长，充满能量! 　　山东名班主任工作室主持人、全国新教育实验先进个人王增霞老师用苏霍姆林斯基的“我的教育信念的真理之一，便是无比相信书的教育力量”开启她风信子班的阅读故事的分享。通过听、说、读、写、做、演一系列的游戏活动，让孩子真正体验到了:我读书，我快乐! 　　奎屯市教育局局长做了精彩的总结讲话，他说:本次交流研讨时间短暂却弥足珍贵，内容丰富且令人受益匪浅，全国新教育人将心怀教育热情，秉承教育理念，跨越空间的距离，在线上线下积极活动为契机，感受着新教育理念，创新着新教育在我们西域奎屯绽放的独特魅力。 　　伊宁实验区7所新教育实验校的27位教师代表在学习中认真聆听、仔细记录、积极参与、热烈讨论。本次活动既让我们领略到了名师的风采，又感受到了他们对学⽣、对教育那深情的爱；感受到了他们⾝上所透露出来的⽆穷的知识⼒量；感受到他们对学⽣⾝⼼发展以及教育了解之⼴、钻研之深，以情生情。 　　一个人可以走的很快，但只有一群人才可以走的更远。让我们跟随朱永新老师、童喜喜老师以及各位榜样教师的脚步，去完成我们的教育理想，点亮我们的生命之光。 编辑:王秀花赵丽红审核:周蓉