初心如磐，奋楫笃行——第六小学鹤城校长讲学堂第十六期学习剪影

风清云朗

7月19日下午2点，第十六期鹤城校长讲学堂在市第三十二中学会议室如期开讲。本期主讲嘉宾是齐齐哈尔市教育教学研究院党委书记、院长王景元，主讲题目：《新时代新课改背景下教育管理的新思维》。 　　王院长的讲座像一顿丰盛的大餐，从几个方面深入浅出的讲解让我们对管理策略有了更深的思考，对教师队伍建设明确了思路，对特色学生管理更加科学，理解了新时代、新课改、新思维。 一、管理策略的思考 搞好班子建设是各项建设任务中的首要任务之一。在学校，它是构建和谐校园的重要一环。班子应是由多个个体组成的一个战斗集体，个体的素养决定着班子整体素质。因此，搞好学校领导班子建设既要抓个体综合素质的提高，也要重视整体素质的提高，两者互为一体，相得益彰。和谐的领导班子是目标一致、行动一致，各司其职、各负其责，相互协调、密切配合的领导班子，是充满活力、有序运行的领导班子。和谐的领导班子，表现在班子成员之间的和谐，显现在个体与整体的和谐，体现在整体与整体之间的和谐。 　　“凝聚产生力量，团结诞生兴旺。”的确，从数学的角度，1+1=2，但若从向心与离心的角度看，1+1可以＞2，也可以＜2，学校领导班子是否具有凝聚力决定了一个团队合力的强弱。因为全校师生凝聚力的源泉来自于领导班子的凝聚力。学校领导班子的凝聚力还来自班子成员的人格魅力。我们与普通教师只有责任与义务的分工不同，没有人格的不平等。管理不等于一手遮天，果断不等于专断，团队不等于群体，沟通不等于开会，群众满意不等于不忠诚。照顾好你的教师，教师就会照顾好你的学生，进而照顾好学校的名气；班子成员的人格魅力源自“人”重于“物”的价值观，源自“情感与制度”并重的管理观。我们用心体会，用心工作，不断改进领导干部的工作作风，深入教学第一线，倾听民声，换位思考，为教学第一线的广大教师排忧解难，使领导与教师之间的关系亲密融洽。我们每个人都有自己的最高境界，并朝着最高境界努力奋斗。校长的最高境界是不在和在的时候学校一个样。后勤的最高境界是让人感觉不到后勤在忙碌；教师的最高境界是灵魂的感召，班子建设的最高境界是无痕管理。每个人都有“责在人先，利在人后，以身作则，廉洁自律，率先垂范，感召师生”的意识。 以共同的事业、共同的目标和共同的利益把学校领导班子凝聚在一起，校兴我荣，一荣俱荣，在提升学校的同时也成就了领导班子的每一个成员。 　　以师为本，提升个体素养--养“德艺双馨”之花。 温和厚道。领导的过程就是服务的过程，学校领导必须站在全体教师和学生的角度思考问题、解决问题，以温和厚道之心服务师生，发展学校。我们要持之以恒在坚守人性的向善和精神的美好，净化人际环境，营造良好的校园文化。 公正宽容。由于学校管理的特殊性，领导在管理中更需要把师生的利益放在首位，把学校发展作为工作重心，奖惩分明，公平公正，诚实守信，大公无私。 理解沟通。富于同情心，宽容大度是一名现代人必备的品质，也是学校领导应具备的基本素养。学校领导要学会把理解沟通作为缓和矛盾，解决问题的重要途径，处理好方方面面的关系，学会与不同的人融洽相处。 二、建构主义理论的启示 　　1⃣️建构主义的知识观告诉我们，知识并不是绝对的真理，教师在尊重书本知识的同时，不能用知识的权威来压制学生的创造性，要培养学生的批判精神，敢于向知识质疑、挑战。 2⃣️建构主义的学习观告诉我们，学习具有建构性、社会互动性、情境性，这些要求教师要做到以下方面： (1)认识到自主学习的重要性，教师应该创设问题情境，引导和帮助学生主动建构自己的认知结构; (2)注意学生共同体在学习中的作用，运用合作学习等方式帮助学生建构认知结构; (3)注意理论联系实践，积极开展实践活动课，在实践活动中帮助学生合理运用和领会知识。 3⃣️建构主义的学生观告诉我们，学生不是空着脑袋走进教室的。 教师要对学生的学习模式、有关的先前知识和对教材的信息状况有所了解，以引导学生对学习材料获得新意义，修正以往的概念。 培训学习虽然已经结束了，但我明白有更重的学习和工作任务在后面。思想在我们的头脑中，工作在我们的手中，坐而言，不如起而行！路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。让我们借市教研院鹤城讲堂的东风，不断汲取营养和能量，为改革发展助力！