培训研修正当时，踔厉笃行再出发——记2022年“省培”校长研修

畔湖湾小学教务处

万瓦鳞鳞若火龙，日车不动汗珠融。安坐教室参培训，孜孜不倦兴趣浓！7月18日下午，踏上了 “2022 年‘省培’义务教育课程方案和课程标准政策解读研修班”学习之旅。 学有所思 　　“新课标”的出台，作为教育改革的“风向标”，这风该往哪吹？风吹过的地方会带来哪些变化？我们该如何创造新课程的“理想课堂教学”？培训的启程，疑惑万千，静等培训解答。 学有所成 　　张华教授认为这次课程改革的正式推出，标志着历时5年的义务教育课程修订取得了阶段性的成效，其根本目的是帮助6-15岁的儿童阔步迈入信息时代。其课程改革体现的理念之一是，把孩子创造知识、探究世界的过程转变为今天的教和学的过程。就是让孩子创造着长大，而不是让他长大了再创造。 一、懂得教育愿景 　　面对这样子的背景，我懂得了21世纪中国教育愿景应该是：让学生创造着长大，让教师创造着工作，让学校成为创造的乐园。 二、懂得高效课堂的打造 　　①课程目标的确定 各课程标准，都要坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，使学生有理想、有本领、有担当，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，让每一位学生都能发展成为信息时代负责任的创造者。 　　②课程内容的选定 课程内容选什么、选多少，注重与学生经验、社会生活的关联，加强课程内容的内在联系，突出课程内容结构化，探索主题、项目、任务等内容组织方式。”“突出学科思想方法和探究方式的学习，加强知行合一、学思结合，倡导‘做中学’‘用中学’‘创中学’。”这鲜明体现了理解性教学观。 　　③教学内容的方向 各课程都应该有所侧重地选择“大观念”“大项目”或“任务群”来组织课程内容，目的在于让课程内容走出罗列知识点或学科事实的误区，走向“少而精”、可普遍迁移的“概念性理解”。与此同时，各门课程均倡导大单元教学，为学生的深度学习创造条件，因为形成“概念性理解”需要时间，如果一个内容真正值得学习，它就值得深度学习。 学有新思 　　1.教师的教育观念开始发生变化，课堂教学的主角发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视引导学生的学习。　　2.课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重生生的交流、互动。教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究潜力的培养，学生的学习用心性得到充分的调动。　　3.新课改不是不让教师讲，而是让教师注意讲授的方式方法。让更多的时间留给学生。激发学生的学习兴趣，使学生在学习中收获快乐。让我们与新课程一齐成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。 　　透过这次学习让我更加坚信教育不是一成不变的，而是要与时俱进，随时用新理论、新方法来指导自己，提高自己，要认真学习新《新课程标准》，把握教学要求，对要求滥熟于心，然后探索教育教学规律，改善教育教学方法，提高教育教学水平，及时主动的更新教育观念，转变教师主角，树立以学生为本的基本理念，建立民主、平等、和谐的师生关系，采用互动的课堂教学模式，激发学生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进学生的全面发展。