落实信息技术2.0 三校联动共成长学科教研进步------记海晏县教学设计、教学反思评比活动

海晏西寄

为认真贯彻落实《青海省教育厅关于教师信息技术应用能力提升工程2.0》通知精神，进一步加强信息技术在教学实践中的广泛应用,促进信息技术与教育教学深度融合，积极有效推动我县教师主动适应教育信息化2.0的技术变革, 促进教育变革，围绕海晏县“干部能力建设年”活动要求和“喜迎二十大、创新促发展”的精神，海晏县教研室开展信息技术与教育教学融合教学设计和课后反思评比活动。 一、教师踊跃参赛，活动氛围浓厚 本次活动共计有134位老师参赛，她们各有所长，充分发挥各自优势，运用娴熟、多样的先进信息技术方式辅助授课内容，采用适合学生的教学方法，创设了各种易于学生接受、兴趣浓厚的情境。经过各校初评，海晏县西海民族寄宿制学校、祁连山小学和寄宿制民族小学共三所学校选出42份教学设计、42份教学反思通过初审。 由县教研室组织各校的教学副校长、教务主任进行线上复评，通过复评选出教学设计类、教学反思类各一等奖9名、二等奖13名、三等奖13名、优秀奖7名；精彩设计展示： 二、三校联合比拼，内容精彩纷呈 西海民族寄宿制学校的数学老师赛什吉结合了日常教学中的案例，分享了信息技术促进学生学习、信息整合、知识建构、迁移经验和问题解决等五大策略实施的经验，并对对应的微能力点进行了详细的解读和分析；海晏县寄宿制民族小学的王琳英老师在《平移》本节课利用希沃白板进行授课，并在课件制作过程中应用剪映对视频进行了剪辑，授课中插入一些视频及时的展示学生的反馈，实现交互式教学，加深对知识的理解以及运用，激发学习兴趣，拯救枯燥乏味的传统式课堂，将课堂氛围推向高潮，使人耳目一新，取得亮眼成绩；祁连山小学李红梅老师的课题《圆的周长》是人教版小学数学六年级第五单元的内容，教学理念从学生已有知识出发，将知识同化到原有的知识中，大大激发学生的学习兴趣，为学生提供从事动手操作、合作交流的空间，因此在教学过程中让学生利用具体实物动手操作，通过计算发现规律，培养学生猜想、归纳、验证的数学思维能力。用知识解决生活中存在的实际问题，使学生感受到数学知识在生活中的应用价值，进一步激发学生学习数学的兴趣和爱好，最后获得高分，排在教学设计组的第一名。 三、教师各展神通，涌现先进典型 海晏县寄宿制民族小学的张永梅老师在《综合性学习---奋斗的历程》这一课教学反思中从激发学生的学习兴趣、发挥学生的主体作用、教学过程中的不足之处这四个方面进行深度剖析，在学生兴趣减小、思维受阻时及时切入信息技术知识点，调动学生的积极性，拓展学生的思维；祁连山小学雷田银老师在《圆锥的体积》这一节课她设计了情境导入——实验探究——提炼总结——深化应用——概括总结五个环节。具体通过故事引入“转化思想”—— 回顾“转化思想”的应用 —— 利用“转化思想”实践操作—— 提炼实验结果—— 总结公式解决问题。上课伊始，就选用学生感兴趣的动画故事作为引入，激发学生兴趣。接着以故事中蕴含的“转化思想”为指导，进行实验操作。特别是在小学阶段图形的教学中，根据学习内容的特点，注重操作，注重实践，可以使教学达到最高效；海晏县西海民族寄宿制学校赵延萍老师在《羿射九日》教学反思中最大的亮点就是凸显出信息技术2.0的微能力点在课堂中的具体融入，如： A3:本节课设计的PPT主题鲜明，整节课用的是希沃白板来授课。在课程导入部分用四副神话故事引入本节课，学生们或多或少听过或者是有已经学过的神话故事，这一部分中让孩子们自己讲一讲这些神话故事或者是其他你听过的神话故事，孩子们对这一部分很感兴趣。用几张简单的图片就引发了学生们的学习兴趣，教学效果较好。 此次评比活动进一步优化课堂教学，为我县青年教师搭建了一个很好的学习交流平台，极大的推动了我县形成互相学习、共同进步的良好氛围，使全体教师对信息技术2.0研修有了一个全新的认识，为后期信息技术2.0的继续学习应用打下了坚实基础，同时助力各校教育教学高质量发展。希望在今后的教学中能在信息技术与教学融合领域有进一步的探究实践，把信息技术带入日常课堂，服务于教学，让师生真正受益。