“双减”政策下的特色阅读——白水县田家炳实验中学八年级

夏日小荷

学生

专题

整本书

语文

傅雷

理解

双减

阅读

柯察金

保尔

　　国家为了构建教育的良好生态，缓解家长焦虑情况，颁布了教育改革的重大举措——实施“双减”政策，赢得了师生家长的一致好评。
　　语文学科作为众多学科之首，以其工具性、人文性和综合性的特征，在贯彻落实“双减”政策方面既有义不容辞的责任，又有得天独厚的优势。我们几个语文人经过思考讨论，一改把布置机械性重复性作业作为促进学习提质之法宝，抓住语文教学的一臂——阅读，融知识学习于趣味学习之中，取得了理想的效果。
　　在阅读方面，我们采取整本书阅读的方法，分为四步走。先抓住目录、后记等，把书读薄，对整本书有了一个大体的理解。再细读内容，引导学生边读边做好读书笔记，可以采用批注法、摘录法、圈点勾画等，因人而异，因内容变化，教育学生不动笔墨不读书。在读完以后，帮助学生回顾整本书，理清整本书的情节内容，提倡学生画好思维导图。其实，在课堂上，我们利用课文，已经引导启发学生学画思维导图，帮助他们掌握了基本的方法。第四步，我们再让学生解读难点，完成专题，帮助学生更为深刻的理解作者和作品的思想情感。专题最终落脚在读写结合上，教会学生将书读活，把自己的思想付诸笔端，从而提升学生的语文综合能力。

　　诸如八年级必读名著《傅雷家书》，在前边三步完成后，设置了两个专题，告诉学生可任选其一。一个是探讨傅雷的教子之道，写一篇读书报告，类似于读后感形式。另外，假设你可以与傅雷进行交流，从文化、艺术、历史、道德等多个方面，选取一个话题，试着写一封信，表达你对他的观点的理解和看法。学生根据自己读后的理解情况，完成一个自己感悟深刻的专题，然后在全班范围内交流学习。这样不仅加深了每个人对名著的理解，而且在思维训练、写作方面都得到锻炼。
　　

　　本学期第二部必读名著《钢铁是怎样炼成的》，在初读、细读之后，就依据课本上三个专题，一环紧扣一环，帮助学生很好地领悟了本书的内涵。学生通过手抄报的形式，对专题一“保尔∙柯察金的成长史”进行探究，理清了保尔∙柯察金的成长之路，一下子就领悟了主人公钢铁般的意志和顽强的奋斗精神，以及他温情的一面，书中所提到的亲情、恋情、友情等，水到渠成地完成了专题二“保尔∙柯察金的形象分析”。对于优等生，教师再引领向前，联系《红星照耀中国》《长征》等学生已经读过的红色经典书籍，明白这些特定历史时期的精神路标，在当代依然富有生命力，通过它们的现实意义，感悟文学的担当，学生的思想认识一下子提升了一个高度。最后写读后感时，学生都意识到一个人在生活中，必须有为理想而献身的精神和顽强奋斗的意志。

　　总之，这样的阅读方法，既避免了一味盲目的阅读，学生收获较小，又节省了时间，一步一步有计划地加深了学生对文本的理解，对作者情感的感悟，提升了学生的综合能力。