网络研修共学习交流分享促成长——濮阳市乡村教师培训出彩项目网络研修活动纪实

静待花开

三人行，必有我师焉。一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体融合，在一起的时候才能最有力量。 七月盛夏，微风轻拂。濮阳市乡村教师培训出彩项目网络研修活动于7月18日如约开展。南乐县出彩项目全体学员参加了本次活动。 本次网络研修活动由南乐县第二实验小学王聚蕊主任主持。 为达到良好的网络研修效果，王聚蕊主任提前安排部署，通过微信群发出学习通知及要求，以便老师们及时了解本次研修的时间和主要内容，提前做好准备。 观摩课例反思交流会 本次网络研修主题内容一：关于省优质课观摩反思研讨交流会。 水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。 刘静娜老师：高常燕老师执教的《铺地砖》，以火神山医院为主线，整个教学情境紧紧围绕这一主线，利用发生在我们身边现实生活中的事例，从中抽象出数学问题。高老师非常注重解决问题方法的引导，在教学中让学生自主经历解决问题的三部曲——阅读与理解、分析与解答、回顾与反思的全过程。第二节是濮阳市第三小学闫秋诗老师执教的《摆一摆想一想》。她的情境创设是故事情境，一个小圆片与魔术师数位表的神奇历程。学生一直在轻松愉悦的氛围下学习，闫老师让学生在操作中探索，激发起学习的兴趣，在实践中老师引导学生体会有序思考的重要性,帮助学生在活动中养成有条理地表达想法的习惯,帮助学生会学习、学会思考,感受到数学好玩,喜欢数学并愿意学习数学。 稍后我们又聆听了两场数学名师阅读教学微讲座。濮阳市油田第一小学省名师宋海英以《基于深度学习的课堂教学设计》为主题的微讲座，深入剖析课堂教育设计。宋老师从教学设计的内涵概述、基本特质、目标等方面多角度探索教学设计。宋老师语言风趣幽默、深入浅出，为老师们详细解读了何谓“基于深度学习的课堂教学设计”。濮阳市第三实验小学名师于婷老师从自身经历出发，与我们共同交流探究《以数学阅读促数学思考》。于老师从数学阅读的意义，什么是数学阅读，数学阅读方法的指导三个方面展开汇报。于老师以课堂为本，在教学中巧设情境激发兴趣，指导学生在读中质疑，指导学生在读中理解，指导学生在读中比较。以读促享，提升学生核心素养。通过于老师的讲座，我深刻的理解数学阅读不仅仅是阅读数学文本，更是带着数学思考去阅读。通过四位专家名师的课，我收获了很多，不仅增长了理论知识，也欣赏到教育的魅力。我相信只要我们善于学习，敢于借鉴，勇于探索，相信我们在名师的引领下，我们一定会走上一个新的台阶！ 葛瑞永老师：2022年7月14日，于南乐县西邵乡西邵集中心小学参加了濮阳市乡村教师培训出彩项目第三次集中研修，观摩了两节省优质课，聆听了两场数学名师阅读教学微报告。对其中的一些点深有感触：1.阅读与理解时，高常艳老师引导学生表述数学信息、提取关键信息。学生边阅读边思考“单位不一样”“给出的是边长不是面积”，找出了易错点。2.学习检测阶段，高常艳老师设计的练习有层次、有梯度。从填空到判断到解决问题，从概念到推理到应用。3.闫秋诗老师的课以童话故事《数学王国》导入，切合了一年级学生的心理特点。4.闫秋诗老师的课练习的设计有梯度、通过比赛的形式激发学生学习的热情。课后作业让学生探究10课星可以摆成哪些数，把数学学习延申到了课堂外。5.引导学生深度学习，培养学生不依赖、不畏难的思考品质。6.教师要学有所思，做好自己。热爱教育教学，一定会出彩。 杨彦星老师：夏日炎炎，7月14日我们迎来了出彩项目培训的第三次集中研修活动，这是一次“脚踏实地”的研修。高老师的《铺地砖》：这是一节解决问题课，解决生活中的实际问题，高老师的设计体现了学生的数学核心素养。课堂的导入基于生活，又高于生活。印象最深刻的就是即学即练环节，通过一个正例，一个反例的对比，更能让学生知道在做题时一定要看清楚单位，再去做题，培养了学生认真读题的习惯。全课的总结以“中国速度”结尾，正是这一节课的升华所在。闫老师的综合实践课《摆一摆想一想》主要运用高科技——希沃白板，把抽象变直观，更贴合一年级小学生的年龄特点。魔法故事的引入，激起孩子们学习数学课的兴趣。课中，老师让学生从2个圆片的自主探究，到3个圆片的合作交流，让学生自己总结出规律，有序的摆一摆，不重复也不遗漏。接下来的猜测验证，把本节课推向了高潮，每个人只有3个圆片，不够怎么办，可以同桌合作来摆，这也是一个情感态度价值观的培养。6个圆片，不用摆，让学生试着说出要摆的数，一直到7个、8个、9个。进而，在表格里同学们自己找出规律。练习环节，希沃白板的作用更大了，随机点名，游戏比赛及判断题易错点的设置，无一不体现出闫老师的用心。整一节课，孩子们都是在“玩”中度过，这样有趣的课，谁能不爱呢？濮阳市油田第一小学省名师宋海英老师的微报告《基于深度学习的课堂教学设计》，让我对教学设计有了新的思考。于婷老师的《以数学阅读促数学思考》的微报告，从数学阅读的意义出发，于老师从她自己的教学实践来解读为什么要进行数学阅读？我相信，通过专家引领，同伴互助，我们的每一个学员都会有自己的收获，会在专业的道路上越走越“平坦”，最后有属于自己的“出彩”。 黄艳洁老师：在2022年7月14日的研修活动中，有幸观摩了两节省级优质课，让我受益匪浅。高老师的《铺地砖》通过孩子们自己们表述数学信息，提取关键信息，再到独立思考，尝试解决、讨论交流、梳理方法再到检验、回顾总结孩子们掌握了解决问题的一般步骤。高老师又通过练习设置对比，引导孩子发现信息不同，培养良好的审题习惯。将我们数学教师头大的问题，清晰明确的展示给孩子，也让孩子自己意识到审题的重要性。情景的设置提升孩子们的民族自豪感，也是情感态度价值观的渗透。闫老师的《摆一摆想一想》也令我大为震惊。首先童话故事的导入吸引了孩子们的注意力，娴熟的信息技术操作让枯燥的数学知识变的可视化，易理解。激发学生的学习兴趣。信息技术与数学的巧妙结合，可以将古板的数学教学变得丰富多彩，大大激发学生学习数学的兴趣。学生不仅会感受到学习这门课程的趣味性，也会激发学生自主学习的意识。对于学生逻辑思维能力的提升具有很好的帮助作用。师生间的互动，活跃的课堂氛围。信息技术的应用将刻板的理论知识与生动的教学内容进行结合，教师则要抓住学生们的心理，适时激发学生的学习热情，保持良好的课堂教学氛围，帮助学生融入课堂。以至于课堂总结时，孩子们亲口说出：数学真好玩！我觉得，一节能够让学生觉得好玩的课堂，才是一节优秀的课堂！两节优秀的课堂之后的专家微讲座也是让我受益匪浅，宋老师的《基于深度学习的课堂教学设计》讲座让我明了自己对于教学设计的错误认知，并给了我们正确的思考方向。于老师的《以数学阅读促数学思考》让我对于数学阅读策略阔宽了思路，受到了启发。罗兰曾说过：“成年人慢慢被淘汰的原因不是年龄的增长，而是学习热情的减退。”我将奉它为格言，激励我坚持学习，在学习中提升自我。我相信，不急不躁，潜心学习，我定会遇见更好的自己！ 端木亚敏： 这次送教下乡活动，又是一次难忘的充电机会，由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习提高的平台。我们观看了视频，听了专家讲座，观摩了两位老师的示范课。专家的讲座以丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，使我的教育观念进一步得到了更新，两位老师的示范课，给了我很多启发，确实感到受益匪浅。现将这次培训体会总结如下:首先，教师是文化的传递者，“师者，传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。教师应以激发学生学习积极性和创造性开展教学。高常燕老师的《铺地砖》这节课由建立火神山医院这件事贯穿整个课堂，讲课沉稳，知识层层递进，环环相扣，学生更好的学习新的知识，最后整节课的升华，让学生能感受到祖国的伟大。闫秋诗老师的《摆一摆，想一想》给人清新、活泼，多才多艺的感觉。教材与信息技术的融合巧妙，让抽象的数学变得具体，学生对数学更有兴趣，就会更热爱数学。通过她们的展示，让我充分地认识到情境教学的重要。性，调动学习积极性尤为重要，专家讲得好，必须以一定的情境为载体。才能让学生更易理解和接受。通过本次培训，让我获得了很多信息，开阔了视野。观看宋海英老师的讲座，了解了教学设计的基本要素、基本特质、基本问题组成等等，给了我新的方向。于婷老师的微报告也告诉我们一定要学生养成数学阅读习惯，加强学生的阅读指导和训练。从中认识理解教育教学新的动向，结合自己的教学实践，反思自身的教学理念，解决现实生活中面临的问题。我感到，有了这次培训个交流平台，让自己看得更远，进步得更快 7月14日我们迎来了出彩项目培训的第三次集中研修活动。首先我们观看了省优质观摩课，高老师的《铺地砖》一课，通过联系生活实际问题建立火神山医院为导入主线，将学生较快、较有效的带进教学中，同时这一情境贯穿始终，一浪掀起一浪，层层递进，环环紧扣，学生在这种真实的情境中，学会了解决问题方法，更重要的是学会了根据实际生活需要来解决问题。老师通过阅读审题的指导，让我们看到学生思维的涌动，由易到难，由浅入深，学会方法。高老师的课很精彩，这正是高老师教学智慧的积累、经验的积淀。闫老师的《摆一摆想一想》始终以学生为主，让他们通过自己摆、自己记录，学生互动交流等，多种方法的自主探究体现小学数学综合实践活动的教学理念。闫老师多次引导学生思考，意在引导学生认真观察，发现、总结并归纳出一些规律，从而培养学生初步的归纳能力。发现规律的目的是运用规律去解决问题。闫老师利用希沃软件，信息技术的运用更让学生的学习兴趣是高涨的，整节课中学生都在动手、动脑、动口，这正是数学实践活动课的价值所在。在活动中自主探索的学习方式给我们的数学课堂带来了勃勒的生机，让学生的学习和生活更多姿多彩，也让学生爱上了数学！濮阳市油田第一小学省名师宋海英老师的微报告《基于深度学习的课堂教学设计》，给大家介绍了教学设计的内涵、基本要素、基本特质。让我之前模糊的教学设计思路变得清晰明了。于婷老师的《以数学阅读促数学思考》的微报告，让我们了解了数学阅读的重要性，从自身实际给我们建议，该如何数学阅读教学，使我受益匪浅。 赵欣维：有幸聆听了高老师执教的三年级下册《铺地砖》一课，真是回味无穷，收获颇丰，给我留下了更多的反思与感受。一、有效的情境创设情境创设是各科教学都极为关注的热点。数学学科本身是严谨的，逻辑性较强，相对较枯燥。而情境创设正好弥补这一方面，联系当下实际问题以建立火神山医院短视频为导入主线，将学生较快、较有效的带进教学内容，并能迅速激发学生学习的热度，动脑去思考，给学生思考的理由，更给学生思考的空间。同时高老师的情境创设贯穿始终，学生通过阅读与理解、分析与解答、回顾与反思解决问题三部曲，一浪掀起一浪，层层递进，环环紧扣。二、寻找不同解题方法，培养思维灵活性在教学法过程中，注意了解决铺地砖问题方法的指导：总面积÷每块砖的面积＝地砖块数。引导学生只要知道房间的面积（大面积）和地砖的面积（小面积），两个一相除就可以求出需要几块砖。然后教师再提出问题：还有别的方法吗？学生通过探究，明确了也可以先求出一排铺多少块，可以铺多少排，利用长方形的面积计算原理求出砖的块数，总结出数量关系式：长铺的块数×宽铺的块数＝地砖块数。三、渗透数学阅读与思考既学既练时再由诊疗室地砖为练习，引导学生发现此题和例题已知信息的不同之处，并强调学生审题时一定要注意看已知的是一块地砖的边长还是地砖的面积，再次渗透数学阅读与思考。为火神山解决了铺砖问题，接下来迎接挑战，完成学习单的检测由填空、判断、选择不同砖铺的问题。高老师不同梯度的练习设计，适应学生个性发展的需要，使人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。四、让思维在轻松的氛围下涌动一节课下来，气氛是轻松的，平静的。没有花哨，华丽的语言，没有轰轰烈烈、热热闹闹的活动，但在这轻松、平静的背后，却感受到了学生思维的涌动，由易到难，由浅入深，学会方法的同时感受数学的乐趣和无穷力量。高老师的课很精彩，正是高老师教学智慧的积累、经验的积淀。五、学科育人巧妙渗透“立德树人”火神山医院十天完成建立，为我们是中国人而骄傲，众志成城共同战胜疫情等激励学生。高老师在关注学生数学能力养成的同时，还在教学中渗透爱国情怀等德育内容，有效践行了学科育人的理念，贯彻落实了“立德树人”根本任务。 主持人王聚蕊主任对每个人都非常积极表态，踊跃发言，发表自己独特的见解的精神点赞！ 王主任从两节课的共同点入手进行了点评：第一，关注学生的特点。两节课的情景设置都符合本年级孩子的年龄特点，遵循了学生身心发展规律。第二，关注学生思维的发展。老师在课堂上巧妙的设问，不断的追问，都是引发学生的思考。让学生先去发展规律到验证这个规律，其中这个过程就是学生思维发展的一个过程。第三，关注过程的体验。两位老师都注重学生个体的参与，关注学生个性发展，让学生过程中学会倾听、表达、理解、思考。 阅读教学研讨 李娜老师：两节课例，创意设计，走心动情，彰显数学之精妙。两个讲座，引经据典，如数家珍，尽展名师之风范；一室教育人，精心学习，潜心研修，共话阅读之道。在这里，与高人为伍，与智者同行，定能寻到全学科阅读的诗和远方。两点思考：1.关注课堂的内涵，让学习真发生。通过学习，更深入的了解展学不是表演，不是为展示而展示，展学中应坚持以学生为主体，以教师为主导。既要展示正确，又要展示错误。疑惑提出来，观点亮出来，“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，大家在碰撞中相互启发，在经历、体验中渐入本质。展示过程就是知识的构建。展示了过程，也就展示了方法、展示了思路。2.优化教学设计，建构优效课堂。教学设计的三个基本问题“我要到哪儿去”“我怎样到那里去”“我是否真的到那里”，老师们课前课后都应该思考这三个问题。把握好这三个基本问题，从认识——内化——实践——创新——加工，从临摹设计——破贴阶段——创造设计，指日可待。 刘聚蕊老师：七月十四日有幸参加濮阳市乡村教师培训出彩项目第三次集中研讨会，聆听了常老师和闫老师的课学习到了很多，也有很多感受。1.创新教学理念，提倡自主探究学习在听课过程中，我们看到了闫老师充满幽默的教学，用“一个小圆片的故事”充分的调动了孩子们的学习积极性。还有挖掘新事物，充分比较老教材和新教材的不一样，以及很好的教学理念和教学思想，并具有丰富的教学经验和清晰的教学思维。经过听课，感受课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂。师生在课堂中不再是传统的传授者和理解者，学生才是学习的主体。这点正是新课改所提倡的。2.体现教学与生活的联系。在课堂.上，常教师重视教学情境的创设，运用火神山建造视频导入，从情景中引入要学习的资料，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到知识就在我们身边，理解课堂教学与生活的联系，有利于学生主动的进行观察、实践、验证、推理与交流等教学活动。3.注重教学过程，关注教学效果从授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到作业布置，到小结，每句话都很精炼，每一个问题的设置都恰到好处。与此同时，也让我们不断的反思自我的课堂，是不是有很多废话，有没有到达自我设置的教学目标等等。教师们说听课丰富了教学经验，改善了教学方法，给教学带来了必须的帮忙，同时，也发现了自我教学中的不足。听课是教师成长的一种很好的方式，教师们都珍惜每-次听课的机会，向优秀教师学习，努力提高自身素质，一步步向优秀的老师靠近！通过这次学习感觉受益颇深，几位老师都着重强调了“让学生说”“让学生做”“让学生总结”这三点，我深刻的意识到了，学生才是课堂的主体，我们要做好充分的引导！也希望自己可以与孩子们共同进步，共同成长！ 吴仪聪老师：听了两节优质课，让我大为震惊，数学课都可以那么有趣味性，那语文课堂更需要反思。学习优质课的过程也是开拓我的认知，内化优秀教学理念于心、加工完善教学设计，实践自己的课堂，并在反思中创新的过程。课堂都是相通的。我没有能力总结成理念性的词汇。只有模仿优点用在自己的语文课堂上。在导入部分利用社会热点、抓住学生注意力，激发学生学习兴趣，把生活与学习活动关联起来。多关注时事，多和学生谈论热点话题，不让自己和孩子与社会主流思想脱节。教师能步步引导得到结论，而不是拿来用或者直接告知。让学生展示汇报，一方面，锻炼学生口头表达能力，一方面，让学生站在讲台，做到了以学生为本。敢于表达，也是未来适应社会的基本能力。并且可以让学习程度弱的同学重复汇报，增强学生的自信心、成就感，还增加了不同层次的学生的参与度。在表扬的时候不是表扬，说的很好，而是具体到好在哪里。比如你讲解的非常清楚，声音洪亮，这样让学生知道自己哪方面做得好，继续强化好的方面。也让其他的学生知道要怎么做能更好。在巩固环节，挑战答题。方式多样化，有填空、有判断、有选择，让不同程度的学生都能有成就感，在判断对错中做手势，利用肢体和手势动作，让学生更加的专注。在不同的题目比较中，通过阅读提取关键词，强化关键信息，培养认真阅读习惯，增强细心比较意识，提高做题正确率。每节课都有情感教育，树立文化自信，培养学生正确的价值观。信息技术的熟练运用。包括系统点名法，制作闯关游戏。阅读在数学课上都能如此重要，在语文教学上更要精读和深读文本，并且培养学生认真倾听热爱阅读的习惯。 吴欣欣老师:观摩了两节省级数学优质课后，我感受到数学语言的高度抽象性，数学阅读需要较强的逻辑思维能力，而数学语言的精确性也要求在理解上不能含糊。当前教育形势下，对学生的阅读理解能力提出了越来越高的要求，学科阅读的重要性也越来越受到关注和倡导。我们的教学也要着力提升学科阅读素养。同时也就要求学科阅读必须要结合学科语言和知识体系的特点，从心理、认知和学科教学等方面进行多维度的深入探索，以理论来指导教学实践，进行有针对性的学科阅读的训练学生通过文本获取的阅读能力，能有效地迁移到其他学科内容的阅读中。阅读，是悄悄地为学生童年播下一粒通往博学和未来的种子。希望让每一位教师都能成为学生阅读的播种人，让学生的童年生活因阅读而精彩。 赵晓维老师：通过7月14日在西邵集中心小学的学习，我从观念上、理论知识水平上和教学方法与技巧上都有了新的认识与提高。虽然是数学教学，从高老师和闫老师实录课堂的精彩呈现，我认识到，成为一名合格的教师容易，成为一名优秀的教师难。我们教师必须从细微处入手，既要提升教学水平，又要注重关爱每一个学生的成长。两位老师的课堂都是开放的课堂，让孩子尽情的去展示自己，教学不仅是告诉更多的是学生的一种体验探究和感悟。对于阅读教学来说，我也要注重学生的阅读体验，一切阅读教学，先让学生充分的接触文本材料，以学生为本设计学生的活动，学生学习的方式，组织有意义的学习活动，询问这个活动设计自己是否可以达到教学目标，阅读不仅在书本里，也可以在生活中阅读，引导学生除课本课外书之外，在生活中所遇到的生活各种材料都可以进行阅读，得到自己想要的信息，拓宽自己的视野，如说明书，各种提示语，超市广告，新闻等，让学生有意识的多体验感受阅读带来的成就感。 李志娜老师：两节数学省优质课，从高老师《铺地砖》一课我看到了学生思维的涌动，由易到难，由浅入深，学生在老师的课堂上学到了方法，同时也受到了德育教育。把数学来源于生活的理念深植学生内心。闫老师的《摆一摆想一想》让学生在自主探索中学会有序的思考，培养学生倾听有条理的表达想法的习惯，帮助学生学会学习，学会思考，感受到数学好玩。老师灵活、快捷、巧妙的利用多媒体，使整节课锦上添花，更让我望尘莫及。宋海英老师的《基于深度学习的课堂教学设计中》详细的介绍了教学设计的三个基本问题及常用的行为动词，他从临摹设计到创造设计把深度学习深在哪里，剖析的淋漓尽致。老师要成长，贵在反思。宋老师，交给我们反思什么？怎样进行教学反思的具体做法，并以本校的教学反思为例，为我们搭建成长的支架。最后以课堂十有：有魂、有情、有美、有趣、有度，有变、有人、有法、有料、有效，为我们提出了具体的要求。专家的讲座，思想有深度，内容有广度。这都需要我在日常教学中边消化、边实践、边不断反思自己。余老师的《以数学阅读，促数学思考》微报告。从巧舍情景激兴趣，指导学生在读中质疑，指导学生在读中理解，指导学生在读中比较，引导学生针对性阅读，指导学生系统性阅读，计算阅读缩句转换，七大方面教给学生数学阅读的方法。老师的讲解深入浅出，既有理论的引领，又有具体例子解读。最后推荐系列数学阅读书目。让我耳目一新。从以上优课和专家的微报告中，可以看出语文阅读教学和数学阅读教学有很多相似之处。新课标指出可以看出语文阅读教学和数学阅读教学有很多相似之处。《语文新课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应当让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美情绪，要珍视学生独特的感受，体验和理解。”阅读有法，但无定法。 肖佳欢老师：7月14日，濮阳市乡村教师培训出彩项目系列培训——“送教下乡”集中研修活动在西邵集中心小学如期举行。在活动中，我们观看了两节数学省优质课，这两节课让我们学到了很多教育教学实践上的知识，更加了解数学阅读教学的课堂是什么样子。第一节是濮阳市油田第一小学高常燕老师执教的《铺地砖》。高老师从建立火神山医院为主线，引出为医院各功能室铺地砖问题。教学中教师要善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生的已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式呈现给学生，让学生在课堂上自由大胆表现好奇心、挑战心、想象力。此外，高老师非常注重解决问题方法的引导，高老师在教学中让学生自主经历阅读与理解、分析与解答、回顾与反思的全过程。注重培养学生发现问题，提出问题和解决问题的能力。第二节是濮阳市第三小学闫秋诗老师执教的《摆一摆想一想》。兴趣是最好的老师，闫老师这节课，化“静”为“动”，让学生在操作中、娱乐中、探索中激发起学习的兴趣，同时在实践中引导体会有序思考的重要性,帮助学生在活动中养成倾听、有条理地表达想法的习惯,帮助学生会学习、学会思考,感受到数学“好玩”,喜欢数学并愿意学习数学。两位老师虽风格不同，但两位老师都把新的课程理念，融入到课堂教学，为大家呈现了一节精彩纷呈的展示课。其中最让我印象深刻的就是闫老师利用希沃软件调动课堂，信息技术的运用更让学生的学习兴趣高涨，整节课中学生都在动手、动脑、动口，这正是数学阅读活动课的价值所在。这不由得让我反思起自己的课堂，是否充分调动了孩子们课堂主动探究的积极性，是否真正让孩子们体会到了阅读课堂的快乐。在以后的教学过程中，我也会多层次、多角度、多形式的开展阅读教学，充分利用新的信息技术手段丰富课堂。濮阳市乡村教师培训出彩项目给了我新的学习成长的平台，我一定会潜心学习、努力实践，在一次次的反思、内化中提升自己的教育教学水平。 赖宁洁老师: 7月14日有幸去到西邵集中心小学参加“送教下乡”数学集中研修活动，收获满满。 第一环节听了高常燕老师的《铺地砖》，高老师用实际生活中的疫情一串到底，用数学知识解决实际问题，在课堂中给学生以充分的探讨时间，在课堂后升华到了国家情怀上，对学生进行了无形的德育。而后听了闫秋诗老师的《摆一摆想一想》，因为是一年级，所以闫老师的导入披上了一层神奇的色彩，整节课中娴熟运用多媒体，利用多媒体让课堂上有学生操作，有学生游戏，有学生活动，让枯燥的知识变得更直观有趣。总之无论是高老师还是闫老师都是在课堂上让学生通过阅读提取信息，在遇到问题时给学生充分的时间去摸索。第二环节中印象较深的是宋海英老师做了一个立足教学的关于教学设计的微报告。宋老师说话柔和动听，一个字一个字地浸润到我的耳朵里。比如：教学设计的内涵概述、基本要素、基本特质、教学导向、三个阶段……对我都受益匪浅，更加让我明白在日常教学的教学设计虽然可以借用教参、网络，但更多的是要适合自己班的学情。本次培训让我见识到了名师的风采，感受到了数学的乐趣。 王艳娟校长从以下四个方面进行了总结。第一，理念新。第二，方法活。第三，活动实。第四，效果丰。王校长针对一点进行了深度的阐述，对两节课堂进行了评议。最后王校长用华中师范大学杨教授的四个大语文观，表达了自己对语文教学的看法。 郭慧敏校长与我们分享了她的感悟。在听评课过程中，我们应该时刻抱着学习的态度，去听，去学习，去体会，去领悟。关于每一节，我们又要时刻问一个“为什么”，有质疑，才会有进步。郭校长鼓励我们学员努力让自己变得优秀，就从现在开始，学习理论，学习方法，充实自我，才可以走得更远！ 郭向敏校长针对上次的活动，从以下三个方面进行了本次研修活动的总结：第一，成名要尽早。从观摩的两节课省优质课来看，两节课的课堂设计巧妙，思维鲜活，课堂底蕴深厚，处处彰显出作课教师的智慧，但是作课教师都是年轻的老师包括后面的于老师，她们的努力才有了今天成就。第二，要依仗强大的团队。每一个成功者的背后都有一个强大的团队，每位老师都应该努力让自己变得优秀，变得强大，努力让自己的起点好起来，自己的成长以后才会走得更远！第三，深度学习，深度备课。从两位作课教师的课堂来看，来源于教材，却又高于教材，这就是我们目前教师欠缺少的，需要我们深度备课，备教材，备课标，备学生。听评课时认真把握每一个细节，时刻保持思考，时刻有一个问号在心间，这样的听课才是有效的听。 本次网络研修活动就是为学员教师优化课堂教学，打造的相互学习、相互探讨、共同进步的平台。相信通过这次研修活动，大家都有不同程度的收获与进步，希望能够起到“教学相长”的作用，更希望大家能形成相互学习、相互交流的研讨氛围，并不断促进教师的专业化成长。 路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。 一个人走，会走得很快；一群人走，会走得很远。学习、自省、成长之路道阻且长，但因热爱而坚守、因坚守而幸福。我们相信在名师专家的引领下，收获着，成长着，我们也将一路继续前行着…… 图片：刘静娜文字：刘静娜审核：郭向敏王聚蕊