<p class="ql-block"> 在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能翻越崇山越岭。 ——题记</p> <p class="ql-block"> 最初决定来到成都进行培训，我是害怕的，是紧张的，是开心的，害怕沉默寡言的自己要独自一人去远方；要遇到这么多优秀的、不熟悉的老师，碌碌无为的自己该怎么和他们相处，想到这里我是紧张的；但是想到我可以借这个机会好好学习充实提升自己，我的困惑就可以解决，我也是无比开心的。</p> <p class="ql-block"> 一天的学习时间转瞬即逝，很庆幸自己能参加这次培训，在这里我见到了很多优秀的同龄老师，也见到了很多优秀的授课老师，他们的事迹，他们对待工作、教学的态度都是值得我去学习的。</p> <p class="ql-block"> 经典散文《散步》，经由王君老师的教授，带领学生品味语言，翻出新意。紧抓关键词句：我们在田野上散步，将整堂课分为三个板块，运用三种不同的教法来悟情感、品美景、善创作。有效的情景创设，激发学生品味经典美文的兴趣，学生参与度极高，老师善于正面引导。王君老师耐心倾听，当学生的回答不够精准时，她能一针见血的点评，让学生体悟思维过程，并修改自己的回答。王君老师的课是人文性与工具性相结合，品味“我们”二字时能深刻感受到人性化的东西，是真真切切贴近我们生活的，有正确价值观的引导，有鼓励学生的激情；而在欣赏美景时不仅能让我们如沐春风、身临其境还能教给我们工具性的词汇，需要学生多积累。现场练习是培养学生创作能力的形式，让学生真真切切感受到什么是圆形句式，即学即用。每个环节都有小结，从人物形象到回环往复的句式，最后点明这篇文章的主旨，环环相扣，引人入胜。学用所悟，学有所成，学有所用，在阅读与写作中遨游，在唤醒与鼓励中创造。</p> <p class="ql-block"> 何老师的《从百草园到三味书屋》，先激发学生的学习兴趣，打开思维，回忆童年。聚焦写作型文本教学。何老师通过探究文本首段、聚焦美景、插叙趣事和感悟主旨这四大块来带领学生解读文本。“魔法”的聚焦，源于对鲁迅童趣的品析，在品析中，创设情景，从文本中出发，找回自己的童趣，将“魔法”落实于创作中。情真意切的童趣感染读者，优美动听的语言打动听众。在温柔细腻的语言引导中，我们真切地感受到了何老师对语文教学的拳拳热爱之心。何老师总结的“魔法”较多，若能深挖其中一个点，找到这篇记叙文的独到之处，一课一得，深入挖掘文本，翻出新意，定能给学生留下深刻的印象，学生对以后写作的某一块内容会有更佳地处理。</p> <p class="ql-block"> 王君老师的《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》这堂说明文的学习两个主要任务，删繁就简，真正做到了少而精，通过这两个任务巧妙地带领学生理解写什么和怎么写。一是通过思辨来悟写法，所以王老师一上来就设置了三个自主思考的问题，这三个问题涉及到了这篇说明文的说明顺序、详略安排，结构安排。三个问题的自主研读，既梳理了文章内容又明确了这篇说明文的说明顺序，说明目的，文章中心。二是通过练习来学习说明文的写作手法。这里王老师创设了三个小活动，这三个小活动也是即学即练，第一个活动悟写法，辨析哪段文字来自课文，由此总结出说明内容的选择要紧扣说明中心的写作方法；通过看图写一段说明文字，体味说明文要概述事件，把说明的意义价值讲清楚，再现画面，即学即练，学生相互评价，激发了学生学习的主动性和创造性。最后出示碑文引人深思“人民英雄”的深刻内涵。这堂课既有理念的高度，指明了体会课文的情感方向，又有具体的操作方法，将工具性和人文性完美融合，春风化雨，助力所有语文老师提升自身的语文基本功。</p> <p class="ql-block"> 鳌老师的《敬业与乐业》带我们走进议论文的学习。先通过勾画每段的中心句明确了议论文这个问题，并明确话题与论题，观点与论点之间的关系，并对如何写论点进行了方法的总结。理论与实践相结合，训练与修改共提升。采用关键词辨析，比如说：“...是...”“...要/应当/必需...”“...能够/将会...”。明确这些词语对应的观点思维方向是什么、为什么和怎么做。鳌老师的课结合丰富的样例，有方法，实操性强，可以说是干货满满，唯一的不足之处是课堂缺少一种欢乐的氛围来调动学生的积极性。</p> <p class="ql-block"> 不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。今天听了王老师及其他优秀老师的课和有关“青春语文”的讲座，我深感我们我们要学习的还有很多。路漫漫其修远兮，对于教学，我们的交流与研讨只有起点没有终点；只有逗号，没有句号！</p>