<p class="ql-block"> “问渠那得清如许，为有源头活水来。”教师如果不学习，那教学就会成为“无本之木，无源之水”。今天是本次培训的第三天，上午，我们聆听了王崧舟老师的现场课《红楼春趣》及专题讲座《文化基因与文化自信》。</p> <p class="ql-block"> 不同的角度，不同的切入点，品味熟悉又新颖的《红楼梦》，不由得被王崧舟老师的文化底蕴折服。王老师通过与学生交流《红楼梦》引入到课文学习，在根据交流平台总结阅读名著的学习建议后，从字词走入到人物形象，学生通过批注的形式让学生学习课文，充分展现了学生的课堂主体地位。</p> <p class="ql-block"> 围绕贾宝玉这个人物形象体会人物性格，再引出宝黛之间的“知己线”，最终达到了“整本书阅读”的目的。王老师从一篇略读课文走到一本名著的阅读，学生自己动手，结合上下文，写下了黛玉的内心活动，并为《红楼梦》写推荐语，既搭建了阅读的支架，又拓宽了学生的思考，更是为教师专业成长之路点亮了一盏明灯。</p> <p class="ql-block"> 在《文化基因与文化自信》的专题讲座中，王老师以“知音文化”告诉我们文化基因的坚守是传承；以“溪文化”告诉我们文化基因的复活是回溯；以“水文化”告诉我们文化基因的更新是整合。我们要确立语文的文化深度和广度，为培育有根的中国人提供文化的土壤，让中华优秀文化，传承不息！</p> <p class="ql-block"> 下午，我们聆听了黄吉鸿老师的《慈母情深》一课和《语文教学与“思维训练”》专题讲座。</p> <p class="ql-block"> 在《慈母情深》一课中，黄老师紧紧聚焦母亲工作的 “艰辛”，在学习词语，概括内容，寻找场景，感悟细节的过程中带领学生不断朗读，以此来感受慈母情深。黄老师语言幽默，在与孩子们自然的交流中渗透学习方法，循循善诱，步步推进，让孩子们学来毫不费力。</p> <p class="ql-block"> 黄老师基于课程任务，引导学生学习如何鉴赏，学习作者语言文字运用的方式。在词语教学中层层递进，采用叠加法，一步一步带领学生深刻感受人物形象，通过寻找关键字词，品析关键字词，在无声处渗透着语文意识。</p> <p class="ql-block"> 课后，黄老师于专题讲座《语文教学与“思维训练”》中，进一步阐述了备授课思路。讲座中,黄老师强调了语文课必须关注学生的思维发展,并列举大量的课文实例,授之以渔,让老师们学会如何分析课文、深入文本,用自己敏锐的嗅觉挖掘文本中独特的细微处，让学生在语文学习中思维能力得到培养。</p> <p class="ql-block"> 知识浸润的暑假是充实的，不停止脚步的学习是坚定的！“目极大江流，高情更超越。”正是在永无止境的超越中，我们让自己变得更加真诚，更加善良，更加美好，这才是我们爱上语文学习，爱上语文教学的最大理由！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">文字：张艳雯 雷晓宇</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">图片：会务组</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">编辑：虎 娜</p>