研读课标追溯国之变革修器炼道守护教之初心

自善三小

2022年4月21日，教育部印发义务教育课程方案和语文等16科课程标准（2022年版）并在全国范围内使用。在教育界，课程标准被称为课程的“宪法”，是国家组织教材编写、学校和教师开展课堂教学、政府组织考试命题的基本依据。课程标准的地位和作用可见一斑。 教育部印发2022年版课程方案和课程标准后，金凤区第三小学第一时间组织教师们进行学习和研讨，聆听了教育部领导和权威专家的解读。截止2022年7月18日，三小教师共完成四轮新课程标准的学习。 一、工作坊共读感知 　　第一轮培训由15位工作坊坊主牵头带动，教学副校长丁瑞芳全程跟进。本着工作坊个性化和集中化的发展理念，老师们按照自己感兴趣的部分和困惑的部分展开了深入的探讨。如马德虎校长工作坊就数学核心素养的落地，结合大单元设计探讨核心素养落地的策略。胥沅秀工作坊课标解读比较全面，从主题语篇六要素到英语学习活动观，她带着学员们一点一点从过往的课堂中进行反思，提取经验。 工作坊共读有利于发挥学习型组织的优势，引导老师们带着问题意识走进文本进行讨论。 二、校本解读 　　第二轮学习为校本解读，众所周知金凤三小是金凤区最早实施课改的学校，校本解读的目的是为了让全体教师通过理解新课程标准进一步理解三小课改理念和“说学教育”。 在金凤区三期培训中，马德虎校长结合2022版新课程标准解读和金凤三小教育主张，带领近三百位教师感受体验金凤三小落实新课程标准和核心素养落地的具体思想、理念和做法。在课程标准指向核心素养落地理念的解读方面，他例举了“说学教育”发展学生基础学力和高阶思维的具体做法、介绍了学讲评一致性的最新做法和三小一贯实行的1+n智育评价和自善五育评价体系。马校长接地气的校本解读使一线教师理解了如何将课标理念落地的具体方法。 　　基于第一轮工作坊学习的观察后，丁瑞芳副以《2022版新课程标准理念下“说学教育”的变与不变》在全校范围内开展学习分享。她站在九大学科的角度带着老师们先体会了课程配置方面的变化和学校教学团队即将迎接的挑战。 她强调体育学科的主体地位、劳动课程群的细化分类和10%跨学科活动安排的未来构想，强调了新课程理念下育人目标的完善和核心素养指向性。 结合金凤三小“说学课堂”，她引用注释和图片为老师们解释了什么是结构，什么是结构化课堂，如何以“五环节四动作”打造任务群建构结构化课堂。同时她指出几点更新如：增加教学评一体化、建构预习-课堂-复习-作业-评价的一体化教学指南、细化以“阅读强基”为主体的午读课程群。 三、聆听名师解读 　　2022年7月8日下午，三小集团有幸邀请到银川市教育科学研究所仇千记老师，为集团校全体语文老师们解读新课标。 仇老师深入浅出地阐释语文核心素养的构成与特点，带领全体语文老师们“温故而知新”；并从2022年版课标修订背景、核心素养之关键能力、语文课程核心素养、《语文课程标准》（2022年版）课程标准内容框架、课程修订如何落实“双减”以及学习新课标建议六个方面详细阐述了新课程标准下语文学科的主要变化和教学改革。 仇老师指出：《语文课程标准》（2022年版）内容框架是由一个核心即语文课程核心素养贯穿始终，其中提到了五大课程理念、三类课程主题、六个学习任务群以及四条教学建议。尤其带领大家认真学习了作业评价建议，仇老师强调，作业评价对应当下“双减”政策，而作业设计又是作业评价的关键，由此不难看出，作业设计要关注目标性和基础性；关注作业多样性；关注作业层次性和创新性；作业力求少而精。其中再谈到作业跨媒介创新表达时，强调可以以课本剧、颁奖词以及快板形式来表现。 老师们在认真聆听了仇老师的新课标解读后受益匪浅，将学习所得不断内化，对新课标有了新的认识。同时积极分享了自己的学习所得，在思维的碰撞中，每一位老师认真反思，不断更新自己的教学理念。 四、假期集中研修 　　7月18日，在宁夏教育厅统一组织下，金凤区第三小学老师们马不停蹄居家展开第四轮学习。在此次学习中，学校高度重视，由学科组长牵头对教师出勤进行检查，对教师笔记进行审阅。此次课标解读由教育部课标制定组成员进行解读，老师们不但了解了课标制定的大时代背景，也将时代赋予自己的责任铭记于心！ 　　新时代的新课标，对校长和教师提出新要求，为“说学教育”带来了机遇和发展空间！2022年版新课标需要有真正理解它的“有为”教师，才能真正落地，才能转化为学生身上的核心素养。 在这场深刻的课程变革中，金凤区第三小学将以一种积极探索、主动有为的精神，勇立课程改革的时代潮头，为新课标的有效实施贡献智慧与力量，让孩子们“表达着长大，创造着长大”，成为彰显中国学生核心素养发展的一个个鲜活的典范。