【建明班】我们终将在顶峰相遇！

Amanda

信你念你，成长召唤，跋涉万水千山，来到你面前…幸福四季常在，最爱这夏天！ 那就在这个夏天，让我们一起绽放🌹 还在回味着昨天的点滴，今天的美好就已经如约而至，两大数学导师轮番上阵，给了我们一场思想的饕餮盛宴，让我们一起来看看精彩瞬间吧！ 我们的数学偶像，理想的数学大咖，潘老师终于开始了我们的第一堂课《认识一元二次方程（1）》—基于“自觉数学教学思想”的教学设计，潘老师先给我们展示了课例视频，接着又做了《自觉数学教育思想解构》的主题报告，潘老师的数学教育中蕴含哲学思想，用类比的方法一步步引领学生前进，老师们听的也津津有味，如获至宝。 课堂上的精彩片段 看看我们的学习态度，多认真！满满的笔记💕我好像看到了屏幕前的每一个老师，努力又踏实。 老师们的听课状态值得点赞👍 上午的课程结束，可同学们却久久不愿离去，在评论区发表着自己的感受和想法。中午短暂的休息过后，孙老师的第二堂课从数学教学到数学教育—兼谈基于“在学中教”的课例研修也开始了。孙老师先给我们展示了自己的一节常态课，又基于这堂课，展示了杨梦娇老师的课例视频，孙老师提倡，在学中教，以学定教，以学促教。 杨老师的上课状态，精致的课件，准确的数学语言，深深震撼着我们每个人。 最后，孙老师做了总结报告，对我们提出了希望和要求。 老师们都在紧锣密鼓的学习 是的，你本可以忍受黑暗，假如你不曾遇见过光明！正是因为见过了最好的，所以你不愿意再将就。《海边的卡夫卡》中有这样一句话，“当你穿越了暴风雨，你就不再是原来那个人”，我们建明班的每位老师，在经历这几天成长的洗礼后，一定会成为卓越的自己，我们终将在顶峰相遇！！ 附：建明班二组老师的学习感悟两篇双庙乡初级中学蔡琳琳7月18日，通过潘老师的培训学习，让我很有收获。1. 潘老师的课很精彩，值得学习的东西太多了。他在数学教学中渗透哲学，如老师直接呈现授课题目，提问什么是一元二次方程呢？学习它有什么用呢？让学生由“什么，为什么”引发思考，这在开头都体现出哲学思想。整个讲课中，潘老师没有很着急地给出什么是一元二次方程以及如何去解方程。而是通过回顾一元一次方程用类比的思想去引导学生总结什么是一元二次方程，在后续的解方程也充分地利用小组，调动全班学生学习的积极性。2. 俗话说好记性不如烂笔头。学生和老师都要有数学错题本。学生在学习中要充分发挥错题本的价值，收集错题不是把错题记下来就完事，而要经常翻看和阅读才能发挥它应有的作用。当天记录的错题，可以在睡觉前花个几分钟的时间浏览一下，思考一下。一周内出现的错题，除翻看一遍外，最好做个本周总结。考试前再把错题集从头到尾看一遍，如果能细化一点把错题整理、分类、归纳、总结就更好了。虽然看似花了一些时间，但是对于知识点的整合有很强的针对性，使学生有章可循、重点复习，有事半功倍之效，事实上为学生的学习节约了时间，提高了学习效率。老师整理错题可以帮助提高自身的教学能力，了解本班学生不会的知识，可以及时去强化训练，达到基于学情，因材施教，不漏一题目的。值得我学习的不止这些！ 濮阳市第十中学朱晓运今天听了潘建明老师的一节课与报告，整个过程中精彩不断，感觉现在自己就像是一个想要进步一刻都不想转移注意力的初中生，潘老师讲的每一个点都是对我教学的提醒，在此分享对我感触很深的两点。第一，学问学问，先学问，多么简单又是容易忽略的道理，通过潘老师的讲课以及新课程标准中提出获得四能：发现问题，提出问题，分析和解决问题的能力，我们发现发现问题，提出问题占着非常重要的地位，所以今后在教学过程中应注重学生这方面的能力，更能体现学生是学习的主体这一教学理念。第二，潘老师的课堂与报告中都强调了自觉的学习，不仅要求教师自觉唤醒用发展的眼光看待教育中的人和事，也是自觉唤醒学生内心的答案，在整个教学过程中潘老师注重的是孩子的唤醒，用问题追问，或者通过学生讨论，或者用小组比赛等等形式都是达到整个课堂学习氛围浓，学生参与度高这样好的教学效果。潘老师的课堂中还有许多需要我要学习的知识，我要把这些内化为自己的知识，能够运用到自己的教学过程，选择合适的方法与技巧润物细无声的唤醒学生内心的答案！在接下来的成长学院的学习以及教学过程中，努力去做到唤醒自己，进而唤醒孩子，最后生成一个唤醒的课堂。