<p class="ql-block"> 音乐我们要听什么？为什么要选用古老的音乐？如果听流行音乐，那要听什么呢？</p> <p class="ql-block"> 教材内容为什么不是学生的喜欢的流行音乐、街舞等等？如果没有学过教材上的内容，他们能顺利接触这些梗吗？不同时期有不同的音乐语言。</p> <p class="ql-block"> 孙老师用了三段街舞来解释这个问题。三段街舞出自于大型综艺节目《这就是街舞》， 它体现了文化——中国文化，音乐可以打通时间、空间的维度。</p> <p class="ql-block"> 接着孙老师阐述欣赏听的重要性，不要总是问情绪，也不要总是问文化。 她<span style="font-size:18px;">用三个音频讲解音乐</span>乐我们需要讲什么内容？</p> <p class="ql-block"> 这个作品第一次用到了人声合唱，《一无所有》崔健，第一次把中国乐器引入到了流行音乐。如果课堂上没有学这些，他们就听不到这些梗。</p> <p class="ql-block"> 传统音乐做了很多改编，在电影，在综艺，在其他场合。不要让孩子该学的没学，最后在其他场合知道了这个知识点。</p> <p class="ql-block"> 素材中包含了《G大调小步舞曲》为背景音乐；柴可夫夫斯基《四季.船歌》。很开心，我的课堂也曾经用过这种方法，让他们明白学教材音乐的用处。</p> <p class="ql-block"> 没有学的话怎么会明白《小白船》是那么的纯真天真，在这个谋杀案中这又意味着什么？你无法想象一个孩子经历了什么。</p> <p class="ql-block"> 反思，为什么换一种形式孩子们可以接受呢？</p> <p class="ql-block"> 有趣的教学法可参考第八届小学组《龙的传人》。</p><p class="ql-block"> 巴洛克时期线条清晰，节奏规整，古典主义时期出现了交响乐依旧规整，慢慢的会发现音乐由简入繁，音乐慢慢的变丰富。</p> <p class="ql-block"> 音乐的发展和社会的变革有很大的关系，比如摇滚就有很多种。我们听音乐需要分层次，就像小孩儿要逐级添加辅食一样，分辨不同的食材，不同的烹饪方法，最后才能变美食家。从幼小到高中的学习，音乐在不停的加深难度。高中有不同的风格，不同的时期，如果我们训练好了，他在听流行音乐的时候就能抓住不同的梗。</p> <p class="ql-block">流行的发展</p> <p class="ql-block"> 世界是多维的，教育不要急求成，不要妄想，学了就能用，他需要一个积累的过程。</p> <p class="ql-block"> 如果我们能把教材上的音乐听懂，听会，那听流行音乐是毫无违和感的。</p> <p class="ql-block">概念性的东西讲完了，接下来就要落实，我们要从以下几个方面去做:</p> <p class="ql-block"> 你们猜测的题目是什么呀？你们猜作者什么呀？这是哪个地区的呀？</p><p class="ql-block"> 这就是非音乐性提问，直接说，我们今天学的是谁谁谁的音乐作品。</p><p class="ql-block"> 音乐性提问:提问的时候要围绕是什么形成了这个情绪的关键点，抓一个要素。比如:第一句跟第二句他的力度有什么区别？这一句话重复了几遍，配器发生了什么变化？音色发生了什么变化？</p><p class="ql-block"> 孙老师和现场进行互动，用了两个交响曲作为举例说明。</p> <p class="ql-block">《第五交响曲》主要抓住前面几个音。《第九交响曲》主要抓住《欢乐颂》。 对比旋律线；实践唱，主属和弦音，do suo，在唱九的旋律得出主属交替；最后再讲节奏，唱哪里的时候节奏发生了变化？（最好用指挥图示让他们意识到出现了附点，先体验再学用手打拍） 节奏发生变化，是音乐家要引起我们的注意。</p><p class="ql-block">最后，推出他的情绪，他的风格。</p> <p class="ql-block"> 讲完一个作曲家两个作品，我们又分析了同一个作品，两个不同主题应该怎么分析？</p> <p class="ql-block">如果你说这是选用了戏曲音乐中的元素来表现英台的哭坟的场景，这样就错了。可围绕音色用了什么乐器？</p> <p class="ql-block">教材中的提问设计</p> <p class="ql-block">用《乒乓变奏曲》举例教学中的实践。不要纠结他的体育，而要纠结他的音乐要素。</p> <p class="ql-block"> 这就是教材为什么要选用经典作品，我们要学习经典作品的关键之处。</p> <p class="ql-block"> 不同的材料让不同的领域产生了变化，音乐也是一样，乐器，发生变化，导致其他要素发生变化。就像流行音乐是因为电声音乐的出现。</p><p class="ql-block"> 训练学生听到声音，听到变化，听到联系，听到不同，引发自己的想法。</p> <p class="ql-block">不想同时代的变迁，音乐发生了变化。</p> <p class="ql-block">小提琴是犹太人上帝的声音，他们要小提琴表达所有的喜怒哀乐，悲伤中充满了希望。一个作品不光是分析技术，是音乐在各个领域的融合。</p> <p class="ql-block">小提琴这乐器是希望的象征</p> <p class="ql-block">学科融合怎么教？教什么？</p><p class="ql-block">孙老师用绘画举例如何融合。</p> <p class="ql-block">尾声。。。</p> <p class="ql-block">可用服装打比喻，每个年代的颜色不一样，慢慢发展现在鲜艳，我们才能做自己。汉代，水绿，陶瓷也有很多颜色。这个世界因为丰富才美好。</p><p class="ql-block">音乐也一样，下图音乐慢慢丰富，越来越有意思。</p> <p class="ql-block">如何提问？</p> <p class="ql-block">提问音乐要素，非音乐的知识直接过</p> <p class="ql-block">融合怎么融，要有相同的审美标准。比如历史，那时的审美是什么？因为交通慢，歌舞慢，诗词，声声慢</p> <p class="ql-block">再比如，融合美术画跟完美的线条，古典音乐多弧线，浪漫画，人的肌肉有凹凸，人有力量，音乐也有力量。</p> <p class="ql-block">为什么年纪越大越喜欢戏曲（每个音都不是直接说），年青喜欢摇滚。</p> <p class="ql-block">美篇当笔记使用中</p>