【正宪班】主题研修Ⅱ学为中心:素养导向下课堂转型的21年实践——导师贲友林专题讲座活动

素心

2022年7月18日上午，导师贲友林结合课例给我们做了《学为中心——素养导向下课堂转型的21年实践》专题讲座。 本场活动由友林班班主任董文华老师主持。 贲老师以2022版新课程标准中的教学建议开讲，着重强调了会思考对于学生长期发展的重要性，要选择能引发学生思考的教学方式。 数学能带给学生独特的东西，就是思考。我们要教会学生会思考，能长时间思考。鸡兔同笼的13种解法考试不考，跟分数无关，但却跟培养学生的学习力有关。 从一堂课看课堂的转型。从买油漆到拍卖土地，一个简单的导入设计，贲老师不断地审视自己，审视课堂，不断的超越自我。 课例欣赏 贲老师用幽默的语言回应课堂上需要留给学生思考的等待时间，是一种“加工中国菜的感觉，加盐少许”、“课堂上需要等待，但不能死等”、“死等之后就是等死”😂 课例评析 贲老师通过一个案例引导我们思考，课堂上应该关注什么？行云流水的课一定是好课吗？从2001年到2012年，贲老师与自己同课同构，从关注教材，关注教师的教，转变为关注学生的学，这源于贲老师教学理念上的改变，源于贲老师对好课的执着追求，源于以学为中心的理念，心里时常装着“学生是否真学了？是否学会了？” 要把自己当成一个学生，要会辩证思考，有的时候也要走快一点，走中间路线，这也是中庸之道。 再到2022版的《平面图形的面积复习课》，贲老师以新课标标准为导向，依据课标，依托学情，再次对自己开刀，对这节课进行同课异构。以学生想复习的“怎么算？”“为什么这样算？”“联系？”“注意事项？”“新想法？”五个方面串成问题串，也是这节平面图形面积复习课的精髓。黑板成了学生展示自己想法的平台，真正凸显了学为中心的理念。本节课上，贲老师在关键时刻适时出现，对于关键点和易错点，再次进行梳理和强调，比如学生对“谁推导出谁”“谁转化成谁”的逻辑错误，比如“把平行四边形转化成长方形和把平行四边形拉成长方形什么变了？什么不变”的常见错误，老师的强化和指导就显得尤为重要。贲老师还勉励老师们要教出会思考乐于思考的学生，我们要做会思考乐于思考的老师。 课间讨论 我们正宪班学员们的学习力依然很强！课间讨论依然很精彩，很热烈！ 课堂互动 贲老师鼓励老师们听课时也要做思考型教师，不要仅局限于记笔记，可以想想，“对这个问题，我有哪些思考？”“我还有哪些疑惑和问题”，要及时跟导师进行交流，这样思考会更深入，学习才会真正发生。 总结提升 班主任董文华老师做最后总结，她指出:贲老师每次的讲座都是干货满满且倾囊相授，感动于贲老师对好课的执着；鼓励老师们学习时要保持一种生命在场的状态，一定要多参与，这样才能多思考；指出从知识到核心素养的落脚点，一定是学生在课堂中央。 陈省身说：“数学是自己思考的产物。首先要能够思考起来，用自己的见解和别人的见解交换，才会有好的效果。”一节课，21年，从为教师设计到为学生设计再到师生共同设计，贲老师坚持思考，坚持创新，对课堂的执着，对好课的追求令老师们敬佩不已，深受触动！唯有不满，方能创新！向贲老师学习！ 图片：正宪班学员 编辑：谢丹 审核：吴亚博 监制：宋君