重新定义班主任——与郑立平老师学习感悟

藕冻

在七月十七日下午两点半，我们参加了郑立平老师讲述的重要课程《全国班主任卓越成长高级研修特训营》的开营仪式以及第一课。通过这节课，我对班主任工作认识更加深刻，对班主任的重要性了解更加清楚。 　　郑立平老师首先第一课讲述的就是要重新定义班主任工作，并且重塑班主任思维。我之前一直在学校从事的是任课老师的工作，并没有当过班主任。我对班主任工作的了解，更多的是一个字，广。在我的印象中班主任不仅要管学生的学习，还有注意学生的行为以及三观的塑造，可以说是每位学生人生过程中有着不可替代的作用。因为班主任工作内容的广，多，杂，所以很多班主任会感到累，苦，委屈。 　　从一个人的成长看，班主任在中小学阶段对人的成长影响非常大，是中小学生学习做人做事最具有影响力的指导者。 从学校工作看，班主任是学校中工作最繁杂的群体，是职责风险最高的群体，是工作最辛苦的群体；班主任是学校中影响力最大的群体，是最值得敬的群体，是最有创造活力的群体；班主任是学校中承受压力最大最多的群体，也是最需要社会、家庭、学生、领导给予关心善待的群体。 既要做教学工作，又要做班主任工作。当了班主任心中就装上了几十个学生，学习、锻炼、饮食、起居………每一个学生的喜怒哀乐都牵动着班主任的心，在班主任身上承载着学生的信赖、家长的期望、社会的责任。班主任的奉献大家很清楚，班主任的压力大家很关注，班主任的苦恼大家知道，班主任的心愿大家更明白，班主任为每一个学校发展和学生健康成长付出的心血，广大师生和社会群众有目共睹！ 　　在郑立平老师的讲述中，他将教师分为三类分别是消极倦怠混皇粮型、机械忙碌交公粮型、以及幸福快乐创余粮型。但很可惜的是，大多数老师都在第一类和第二类中。 那么为什么会出现这种现象呢？值得我们每一个教育者深思。郑立平老师通过观念与思维对自身行为的影响的角度，向我们讲述了一个教师，观念和思维的变化，对自身工作的影响有多大、多深、多广。 郑老师说的一段话给我的印象特别深刻。他说：“今天的绝大多数班主任，不缺少学习资源不缺少教育资源，而缺少静心研读教育，研究学生的定力和坚持，尤其是对教育本质和规律的深刻理解与正确解读；不缺少教育教学实践，而是缺少理想引导，文化育人的感召力和影响力；不缺少规章制度和各种要求与细则，而是缺少系统的实干带班的执着精神和文化兴班的发展战略；不缺少管理经验和教育故事，而是缺少生活创造、人生发展和生命意义追求的格局”。 所以我们要真正深思，我们的忙碌，到底是因为真的忙碌，还是因为自己内心的思想感觉我们是忙碌的，劳累的，但可能我们最后一事无成。 　　2012年，中国共产党第十八次代表大会首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”。 这就要求我们必须要重新审视班主任工作的职责。并且明白班主任工作的重要性永远无法被替代。班主任的称呼，最早可以追溯到1942年，1952年我国以明确的法律法规规定了班主任设立的意义，并且在随后时间里慢慢发展变化。当今世界，对于班主任工作要求更加细致，立德树人成为班主任工作的核心。 郑立平老师通过五项主要内容和六项实施过程讲班主任主要工作进行了解读。并且强调人类所有的问题，都来自认知局限，而我们面对班主任工作的困境和恐惧也往往源于班主任工作的错误认知或肤浅认识。所以努力提升自己的专业素养和水准，才能在班主任工作只不过越走越远，才能越来越好。 　　郑立平老师指出在新形势需要我们一起开创新德育。这已经成为一种必然的趋势。 而班级，是学生走向社会的起点在学校教育中，班级是学生最亲近、最稳定、最安全，最有创造活力，影响也最为深刻的家园、学园和成长乐园，也赋予了学生走向社会所必须的最底层、最广泛、最实用而伴随终身的习惯、品格与能力。 班级德育已经开始拥有了更为优质而适合的新环境。班级德育已经开始面临着更为重要而多元的新任务。班级德育已经开始掌握了更为系统而科学的新理念。班级德育已经开始建构着更为丰富而多样的新途径。班级德育已经开始被赋予更为紧迫而光荣的新使命。 班主任工作重中之重。新形势下，我们对班主任的思维方式和传统认知必须转变，才能为越来越多的学生照明前进的方向。