“学而不思则罔，思而不学则殆”，研学同行，读书消夏，学习静心，每天进步一点点。 <p class="ql-block"> 王崧舟老师执教的《竹石》一课，抓住了当下社会的“偶像崇拜”的普遍现象，让学生从现代走到古代文人的“偶像”再回到自身，通过古今对于“偶像”定义的差异，让学生懂得什么才是真正的偶像，是一节有高度教育意义的语文课。在平时的备课中，可以以学生较为感兴趣的一个点作为切入点，能在引发学生情感共鸣的同时达到思想的升华。在课堂中做到说、学、练融为一体，训练学生的语言表现、感性思维和理性思维。</p> <p class="ql-block"> 语言学习不仅仅是结果的获得，更重要的是让学生经历语言的感知、理解、积累和运用的过程。无论是今天的课堂观摩还是讲座聆听，都让我们从不同角度感受到了教学中学生的重要性，老师的点拨启发恰到好处，把更多的时间留给学生，让他们有足够的时间思考，并且在合作交流中进行思维的碰撞，让学习真实发生在课堂上。</p> <p class="ql-block"> 在平时的教学中，我们要多关注思考的过程而不是结果，慢慢培养学生的思维能力，为深度学习奠定良好的基础。其次，语文学习向来不只是书本上的那一点东西，要让学生明白生活处处皆语文，语文学习时刻在进行，要积少成多，具备横向拓展与纵向深掘的可能。</p> <p class="ql-block"> 随后，王崧舟老师对《义务教育语文课程标准（2022年版）》进行了总体解读。王老师从2022年版语文课标的修订背景，主要内容，学习建议三方面对2022年版新课标进行解读。王老师结合2022年版新课标的修订背景提出了2022年版新课标的主要内容（1+4）。一个核心：语文课程核心素养；五大课程理念、五类课程主体、六个学习任务群、四条教学建议。王老师提出了“2022年版课标”学习建议：1.细读课标文本。2.增强课改意识。3.重构课堂教学。4.提升课程素养。</p> <p class="ql-block"> 下午，祝贵耀老师执教《虎年说虎》，以古诗词里读虎、课本里演虎和故事里辩虎三个活动组织教学，让孩子们在玩中学、学中玩，行走在虎文化的殿堂之中。课堂结束后，祝老师带来了以“课程资源开发与利用”为主题的《十年又十年，行稳致远的课程资源之道》专题讲座，祝老师从导向与精选、主体与类型、共建和共享以及整合与优化四个方面为老师们进行了课程资源的详细讲解，最后向老师们提出资源开发与利用的三个建议：直面现实、直面自我和直面未来，希望小语老师们努力做文化人，在文化的背景下，做语文的事！</p> <p class="ql-block"> 两位老师的精彩讲座，带给我们许多的思考:两位老师对文本独到的解读，课堂上对学生循序善诱地引导、精彩的评价，学生在朗读、交流、内容重构中习得知识，润物细无声的精彩课堂，让我受益匪浅。 </p> <p class="ql-block"> 关于深度学习，要让每一个学生在课堂上都能全身心地参与进来，并且能够在教师和学习同伴的互助下挑战高挑战的学习任务，教师要为学生提供安心而适宜的学习环境，并通过高品质的学习设计以及协同合作的学习关系的建立，从根本上提升学生的学习品质。课堂教学应该让学习真实发生，完整地展露整个认知过程。</p> <p class="ql-block"> “ 深度学习”对教师的专业素养要求较高。一方面，教师需不断充实关于学生、学科课程以及教学的知识，充分认知学生的年龄特点和相应的认知规律，把握学科本质、核心知识体系和独特的思想方法，准确理解教学的基本规律、设计方法，学会相应的组织方式，做到知行合一。另一方面，教师应主动了解社会发展、科技进步等方面的知识，成为与时代同步、与社会合拍、跟得上学生发展的内心丰富的人。</p> 在教育成长的路上，我们将不断实践，不断反思。认认真真教语文，踏踏实实做好小语人，我们慎思笃行，不断成长！以文化涵养孩子们“美丽心灵”。 <p class="ql-block" style="text-align: center;">图片：会务组、高思颖</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">文字：马佳、施姜艳、23组成员</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">编辑：虎娜</p>